基于信息化教學(xué)視角下的高職英語教學(xué)課堂設(shè)計

【摘要】近些年我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，各類信息技術(shù)開始滲透到教育領(lǐng)域中，對于高職英語教學(xué)發(fā)展來說，將教學(xué)課堂與信息技術(shù)有效結(jié)合是社會發(fā)展重要趨勢。在高職英語教學(xué)發(fā)展新時期，要全面遵循以人為本思想，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體建立知識體系。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職英語;教學(xué)課堂設(shè)計

【作者簡介】儲鐵成（1984.10-），男，漢族，安徽六安人，安徽省汽車工業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：高職英語課堂教學(xué)。

高職英語教學(xué)課堂信息化發(fā)展，能對各類教學(xué)手段進行補充完善，從多渠道展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比如動畫、視頻、圖片、聲音等，能適應(yīng)學(xué)生基本心理變化特征，提升課堂教學(xué)活動吸引力。在當(dāng)前信息化時代發(fā)展背景中，保障多項教學(xué)資源能實時共享，使得教學(xué)活動不受到空間與時間限制。

一、信息化教學(xué)視角下的高職英語教學(xué)課堂設(shè)計

1.課前任務(wù)設(shè)計。在高職英語綜合教程中Unit 2 Weather and CLimate中，從信息化教學(xué)視角進行分析。教師可以在課前制作5至10分鐘微課視頻，其中主要包括各類短語以及詞匯應(yīng)用方法。比如tornado、storm、hurricane、drought、changes、industrial waste等，還要設(shè)計對應(yīng)問題讓學(xué)生進行思考探究，比如And how about other parts of this region？How many types of climate in the world？

2.課中任務(wù)設(shè)計。在課堂教學(xué)活動開展過程中首先通過PPT為學(xué)生展示和自然天氣相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過英語表達天氣情況，然后判定學(xué)生對微課的預(yù)習(xí)情況。再在課堂上為學(xué)生播放和天氣相關(guān)的音頻，例如Good morning， this is the local weather forecast等。然后根據(jù)天氣預(yù)報內(nèi)容向?qū)W生進行提問，引出本章節(jié)教學(xué)主題，天氣和氣候。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大概閱讀課文，掌握文章主要內(nèi)容，然后根據(jù)微課中的具體問題向?qū)W生提出問題。在問題解答過程中可以通過小組合作討論形式進行，讓每位學(xué)生都能有效表達相應(yīng)觀點。然后由小組代表進行總結(jié)，教師對其進行有效評價。之后再引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行精細化閱讀，從中能掌握文章基本機構(gòu)組成、修辭方法、音韻等。采取問答方式進行，讓學(xué)生在積極互動過程中能掌握更多和天氣相關(guān)的基本用語，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型天氣進行合理表達。讓學(xué)生能學(xué)會介紹天氣，對其聽說能力進行鍛煉。在此階段，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行全面測試，考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在課堂中插播與全球變暖的音頻，根據(jù)音頻播報內(nèi)容向?qū)W生進行提問，“Why is the globe getting warmer and warmer？”

3.課后拓展設(shè)計。高職英語教學(xué)屬于語言類學(xué)科，其知識覆蓋面較廣，在教學(xué)過程中單方面局限于課堂教學(xué)活動開展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力將難以提升，英語知識難以在生活與學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。所以當(dāng)前在信息化教學(xué)過程中，要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生能完成課后拓展練習(xí)。比如在“Company Profile”教學(xué)中，教師要在課后為學(xué)生組織相應(yīng)的教學(xué)拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能通過信息技術(shù)對各類學(xué)習(xí)資料進行深入挖掘。教師在各類教學(xué)任務(wù)評價過程中要對教學(xué)課后拓展情況深入分析，幫助學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)詞匯與語法知識，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4.教學(xué)評價設(shè)計。在信息化教學(xué)設(shè)計過程中，教師要對上述課前、課中以及課后學(xué)習(xí)情況進行全面評價，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成效有效鞏固，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)情境中對完整的學(xué)習(xí)過程進行評價。讓學(xué)生積極主動參與到信息化教學(xué)評價活動中，能給予學(xué)生更多自我評價與自我反思的機會，使得學(xué)生在思考與反饋過程中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在高職英語教學(xué)發(fā)展新時期，將各項信息化技術(shù)與英語課程進行融合是英語發(fā)展重要趨勢，通過規(guī)范化教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)課程資源進行整合，創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、高職英語教學(xué)信息化對策探析

1.創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)能有效擴大人們信息交流空間，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中選取信息化教學(xué)措施能有效提升教學(xué)質(zhì)量。海量的教學(xué)信息以及教學(xué)資源能為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供廣闊空間，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍度。其次通過現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用有助于強化師生交流互動，通過各類多媒體教學(xué)視頻、音頻、社交平臺等有提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)情況能得到有效優(yōu)化。教師可以組織學(xué)生建立規(guī)范化網(wǎng)站，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)對教學(xué)信息進行整合。開展微課教學(xué)，對各類教學(xué)資源進行整合，便于后續(xù)信息資源能有效共享，促使學(xué)生動手操作能力以及學(xué)習(xí)積極性能全面提升。

2.構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求教師進行引導(dǎo)和灌輸式教學(xué)，當(dāng)前通過網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)能保障多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、語言識別技術(shù)等有效結(jié)合。在教學(xué)過程中要建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生能從視覺、聽覺等多個感官中全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供思考探究與討論的空間，對傳統(tǒng)教學(xué)課堂中缺失的部分進行補充。比如在weather and climate此課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過在線詞典等對各類生詞語句進行查找。再組建不同學(xué)習(xí)小組查詢各個地區(qū)氣候情況，掌握各類氣候基本表達方式，將小組探究結(jié)果進行整合，上傳到學(xué)習(xí)群中進行共享，這也能適應(yīng)“協(xié)作學(xué)習(xí)”理念要求。

三、結(jié)語

在信息化時代發(fā)展背景下，能為高職英語教學(xué)發(fā)展提供廣闊空間。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理應(yīng)用活化教材圖文，實現(xiàn)各類教學(xué)資源有效共享傳遞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

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