淺談校園文化建設(shè)與核心素養(yǎng)的融合

張章壽

校園文化建設(shè)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)是立德樹人的兩大重要元素，它們相互融合，相互發(fā)展。本文結(jié)合我校的實際談?wù)劧叩娜诤喜呗浴?/p>

一、理念文化是核心素養(yǎng)的根

我校以“仁愛”為辦學(xué)理念，核心精神是“以仁潤心，以愛育人”。我校希望每個學(xué)生都有仁愛之心，都有積極健康進取的精神，都能夠傳遞正能量。

二、制度文化是核心素養(yǎng)的干

圍繞辦學(xué)理念，我校明確層級思路，融合細(xì)化管理，完善各項制度，實事求是地開展各項教育活動。

1. 協(xié)商共議培育團隊力量之源——民主管理制度。學(xué)校的行政團隊既是學(xué)校的管理機構(gòu)，也是服務(wù)師生的機構(gòu)，學(xué)校健全的規(guī)章制度與規(guī)范的辦事流程是前提基礎(chǔ)。凡重大事項，關(guān)系師生切身利益的，我校都通過集體商議，民主溝通，校內(nèi)公開、公示，讓教師安心放心，力求真正落實以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，讓每個人都成為學(xué)校的主人。

2. 指導(dǎo)互學(xué)培育團隊業(yè)務(wù)之能——教科研制度。教育行政團隊的另一份職責(zé)是培養(yǎng)與引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，給予全校教師成長的指導(dǎo)并創(chuàng)造教師成長的空間。我校行政團隊組成教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，長期定時開展全校性教研，聘請區(qū)、市、省級教學(xué)專家進校進課堂為教師的教學(xué)與管理進行診斷指導(dǎo)。在長期堅持下，形成了良好的教師隊伍教研訓(xùn)一體化建設(shè)的發(fā)展局面。

3. 科學(xué)調(diào)控培育團隊人文之規(guī)——后勤保障制度。隨著工作生活節(jié)奏的加快，教師要處理的事務(wù)性的任務(wù)越來越多，為了讓教師有足夠的時間解決核心的教學(xué)問題，學(xué)校不斷變革管理方法，給教師減壓。例如，為解決冗長繁多的會議時間，學(xué)校改革了教師電子例會傳達(dá)，通過“釘釘”軟件的使用，無線網(wǎng)絡(luò)、無紙化辦公系統(tǒng)等的校園全覆蓋，很大程度上提升了教師的工作效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

三、組織文化是核心素養(yǎng)的枝葉

教師的團隊文化是學(xué)校團隊文化建設(shè)的重點，更是學(xué)生在集體生活實踐活動中做好的現(xiàn)實模板與參照。良好的教師團隊文化氛圍能在孩子的成長過程中發(fā)揮潛移默化的心理影響。

1. 業(yè)務(wù)貴勤勉。教師在教學(xué)生的過程中勤奮鉆研，用心教，講方法教，這是教師職業(yè)的本分，這種勤勉本身就是一種無形的示范與教導(dǎo)。我校全體教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對日常事務(wù)的躬身力行，深深感染著學(xué)生。

2. 評估貴求實。教學(xué)德育常規(guī)中的各種評估考核是為了促進各項工作的良性發(fā)展，必須實事求是做好記錄備案。我校緊緊圍繞立德樹人的思政目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的年度目標(biāo)與德育主題，有機地將學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)作為班主任管理與六項文明評比的思政導(dǎo)向，將教書與育人相結(jié)合，言傳與身教相結(jié)合。

3. 隊伍貴協(xié)作。團隊合作意識也是一所學(xué)校集體精神文化的體現(xiàn)。2018年9月，我校要進行省級管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收，在收集材料的過程中，全體老師都能發(fā)揮自身智慧，相互協(xié)作，在日常工作之余把各項材料全部籌備完整。在迎檢的過程中，檢查團對我校師生的團隊合作成效給予了高度的肯定，學(xué)校以高分順利通過評估。整個迎檢過程中，我校全體師生沒有一個單位時間進行統(tǒng)一加班作業(yè)，很好地檢驗了我們團隊的協(xié)作力量。

4. 幫扶貴換位。在教師團隊中出現(xiàn)個別工作能力不高，業(yè)務(wù)水平不夠是正常的，關(guān)鍵是我們應(yīng)有效幫扶教師補齊短板，我校從兩個方面進行幫扶提質(zhì)。一方面是教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的幫扶，我校通過師徒掛鉤傳幫帶的形式來推進教師之間的業(yè)務(wù)傳導(dǎo)提升。另一方面，通過學(xué)校黨建活動和工會組織教師開展各項主題活動，如冬至一起動手做糍粑、黨員志愿者登古道義務(wù)拾撿垃圾等活動，增強教師團隊的凝聚力，提升校園文化大家庭的互助意識，這樣的情感交匯促進了教師隊伍間幫扶的軟著陸，讓每一個人都能夠發(fā)揮出自身的長處為他人增添色彩。

5. 快樂貴分享。良好的團隊氛圍可以分享諸多的快樂，激發(fā)更多的工作潛能，呈現(xiàn)更飽滿的生活與工作熱情，影響家人，影響學(xué)生。我校年輕教師很多，每逢有婚慶喜事，我們就會互相送上誠摯的祝福，學(xué)校也會用心為新婚教師準(zhǔn)備一份有意義的禮物。學(xué)生方面，我校的廣播站專門開設(shè)了學(xué)生為老師、同學(xué)生日或特殊日子祝福點歌的平臺，讓孩子們能關(guān)心他人、尊敬他人，學(xué)會與人分享快樂。

四、校園環(huán)境是核心素養(yǎng)的土壤

1. 校園環(huán)境是培植核心素養(yǎng)的情感土壤。學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中用學(xué)生的視角來進行完善，盡可能把資源最大化，把學(xué)校的學(xué)習(xí)資源放在學(xué)生隨手可及的地方，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情懷和主人翁意識。例如，我校網(wǎng)球雕塑是由現(xiàn)在都在我市重點高中就讀的我校畢業(yè)生設(shè)計的，他們希望能有一個可以寄托愛校愛師的標(biāo)志，這就是最好的一種精神引領(lǐng)——感恩、責(zé)任與光榮。

2. 校園環(huán)境是培植個人品格的啟蒙土壤。學(xué)校是培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子的第二個課堂。我校正面導(dǎo)向，家庭積極配合，師生共同作為，利用校報《日出新韻》建設(shè)專欄，“日出才藝之星”“優(yōu)秀習(xí)作分享”專欄突出榜樣的引領(lǐng)作用，“家長平安志愿者”專欄突出家長服務(wù)大眾，大眾支持你我的公共意識。

3. 校園環(huán)境是培植個人能力的實驗土壤。學(xué)校即社會，在學(xué)校中讓每一個學(xué)生學(xué)會角色定位很重要，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建平臺讓學(xué)生人人有事做、人人有崗位，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能。我校設(shè)立了學(xué)校文化點講解員，作為學(xué)校的一員，有客人來到學(xué)校，讓學(xué)生跟客人做好解說，這是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是膽量、思維綜合訓(xùn)練的平臺。

五、綜合活動建設(shè)是核心素養(yǎng)碩果

生活即教育，社會即學(xué)校。我校每年都堅持通過豐富的德育活動，讓每一個學(xué)生從生活中體驗仁愛待人，培養(yǎng)真善美的外顯行為。我校制定的《福州市日出東方小學(xué)校本教材一日常規(guī)》，明確學(xué)校的德育規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立公德與紀(jì)律意識?！陡Ｖ菔腥粘鰱|方紅色教材》，匯編了革命先輩和家鄉(xiāng)名人的成長故事，樹立學(xué)生正確的人生觀與價值觀。

六、課程體系建設(shè)是滋養(yǎng)核心素養(yǎng)的源泉

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要途徑是提供豐富而有層次的課程與學(xué)習(xí)資源，采取多樣化的教育教學(xué)活動。結(jié)合我校實際，我們就課程體系建設(shè)做了初步探究。一方面，課程類型的選擇與設(shè)置上，結(jié)合語文學(xué)科著手探究歷史、國學(xué)、經(jīng)典誦讀等方面課程開設(shè)與探究;數(shù)學(xué)學(xué)科則結(jié)合手工、科學(xué)制作、電腦繪圖等進行課程開發(fā)與編程;英語學(xué)科則側(cè)重口語應(yīng)用與實際交流進行課程整合。另一方面，我校正努力規(guī)劃整合周邊社會資源建設(shè)特色課程，比如我校地處福州脫胎漆器的發(fā)源地脫胎二廠總廠所在地，有著豐富的人文歷史資源可以挖掘，能為學(xué)生提供豐富的文史探究空間，拓寬對家鄉(xiāng)人文的認(rèn)識。

（作者單位：福建省福州市日出東方小學(xué)? ?責(zé)任編輯：林彥? ?劉貞輝）