郭夢(mèng)姮
摘 要:英美文學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞英語文學(xué)原著的能力,通過閱讀英美文學(xué)作品,提高學(xué)生的語言能力和人文素質(zhì),增加對(duì)西方文化的理解。作為一名大三英語專業(yè)的學(xué)生,我在學(xué)習(xí)英美文學(xué)課方面總結(jié)了一些方法,希望對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)英美文學(xué)課提供一些有益的借鑒,使同學(xué)們能夠通過英美文學(xué)課了解更多英美文學(xué)相關(guān)的知識(shí)。下面,我從“一、課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查閱相關(guān)的文學(xué)資料”“二、積極參與小組合作探究,在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英美文學(xué)”“三、拓展課外閱讀,了解作者及其文學(xué)內(nèi)容”三個(gè)方面入手,就如何學(xué)好英美文學(xué)課進(jìn)行初步的分析與探討。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;英美文學(xué);文學(xué)閱讀
目前,有很多同學(xué)對(duì)英美文學(xué)課不感興趣,覺得英美文學(xué)課很枯燥,在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí),在課上的時(shí)間只是聽老師講課,這樣學(xué)習(xí)效果不理想,對(duì)于重要的作家及作品不能及時(shí)的掌握,在課程學(xué)習(xí)完后收獲很少。針對(duì)這些問題,我結(jié)合自身的英美文學(xué)課的學(xué)習(xí),就如何學(xué)好英美文學(xué)課進(jìn)行初步的分析與探討。
一、課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查閱相關(guān)的文學(xué)資料
課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)英美文學(xué)課的作用巨大,在課前預(yù)習(xí)時(shí)我們可以了解本章節(jié)主要的作家、作品,作品的主要人物、情節(jié)等,還可以了解作家的生平、生長(zhǎng)環(huán)境、家庭成員等情況,通過預(yù)習(xí)我們還可以了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及寫作的背景。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,并把重要的內(nèi)容在課本上做出標(biāo)記,在老師講解時(shí)可以有重點(diǎn)的聽,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
例如,在學(xué)習(xí)《Oliver Twist》這部文學(xué)作品時(shí),我進(jìn)行了課前學(xué)習(xí),oliver Twist 是英國(guó)作家狄更斯的作品,主要講述了一個(gè)孤兒悲慘的遭遇和身世。這部小說的主要人物有:Oliver Twist、Mr.Bumble、Fagin、Nancy、Monks 等,Oliver 是《霧都孤兒》的主人公,他從小在濟(jì)貧院飽受欺凌,卻保持著一顆善良的心,種種磨難并沒有使他墮落。Fagin 想把Oliver培養(yǎng)成小偷,讓他去行竊,來滿足自己的私欲,他是一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐的小人。Nancy 是一個(gè)心地善良、敢愛敢恨的女子,當(dāng)Oliver受到竊賊折磨的時(shí)候,Nancy勇敢的站了起來,用自己的行動(dòng)保護(hù)Oliver。這部文學(xué)作品揭示了仁愛思想,作者狄更斯是英國(guó)的小說家,曾在皮鞋坊當(dāng)過學(xué)徒,靠自學(xué)和艱辛的勞動(dòng)成為一名知名的作家。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),使我對(duì)《Oliver Twist》這部文學(xué)作品有了更加深入的理解,在上課時(shí)能夠做到有重點(diǎn)的聽講。
二、積極參與小組合作探究,在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英美文學(xué)
在課上環(huán)節(jié),我們要積極參與到小組討論中。針對(duì)老師提出的問題積極發(fā)表自己的見解,并仔細(xì)聆聽其他同學(xué)的想法,和同學(xué)交流探討可以有效提升學(xué)習(xí)的效果,一方面可以集中自己的注意力,另一方面,可以有效提高自身的合作探究能力。在合作探究中學(xué)習(xí)英美文學(xué),可以幫助我們快速地掌握文學(xué)知識(shí),感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
例如,《紅與黑》是法國(guó)作家司湯達(dá)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說,我們小組中4個(gè)人為一組進(jìn)行小組討論。討論的內(nèi)容包括the author、Theme、Main Character、plot、Symbolic meaning 等方面。小說的主人是Stendhal,? he is a French writer, he is considered one of the earliest and foremost practitioners of realism in his two novels.? 小說的主要人物有:Julien? Sorel、Mathild、Mme. de renal 等, symbolic meaning? 中的red? 和black分別指不同的社會(huì)階層。 Red 是指Army、Revolution, Black 是指Catholic Church。小組討論的方式使我們對(duì)于這部小說的情節(jié)、內(nèi)容有了更加深入的理解,提高了學(xué)習(xí)效果。
三、拓展課外閱讀,了解作者及其文學(xué)內(nèi)容
我們還要注重課外閱讀,在學(xué)習(xí)了某部文學(xué)作品之后,我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或者去圖書館找到相關(guān)的英文原著,進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。閱讀英文原著可以更詳細(xì)地了解故事情節(jié),增強(qiáng)英語語感,對(duì)于文學(xué)作品會(huì)有更加深入的了解。
例如,在學(xué)習(xí)完《巴黎圣母院》這節(jié)課后,我到圖書館找到了《巴黎圣母院》這本書的原著,我讀的是中英文對(duì)照的版本,通過閱讀原著,了解了主要的故事內(nèi)容,我將其中的優(yōu)美句子摘抄下來,并做讀書筆記。這部作品的作家為維克多?雨果,他是十九世界浪漫主義文學(xué)的代表,是法國(guó)最偉大的文學(xué)家。這部作品的主要人物有:Gypsy Esmeralda、Quasimodo、Claude Frollo、Phoebus 等。拓展閱讀的方式提高了我學(xué)習(xí)這本名著的興趣。
綜上所述,學(xué)習(xí)英美文學(xué)要注重方式方法的運(yùn)用,在課前要注重預(yù)習(xí)知識(shí),在課上積極參與到小組討論中,并閱讀相關(guān)的原著作品。我們只有廣泛的閱讀,才能了解到文學(xué)作品中所寫的故事內(nèi)容,才能了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué),不僅可以欣賞到原汁原味的英文表達(dá),還可以了解到跌宕起伏的故事情節(jié),同時(shí)對(duì)于了解英美文化具有很大的幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]方蘭蘭.英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)策略[J].文學(xué)教育(下),2017(07):130-131.
[2]劉怡然.淺析學(xué)習(xí)英美文學(xué)的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義[J].才智,2018(26):207.