學前教育中如何促進中班幼兒個性發(fā)展

柴麗麗

【摘 要】每位幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認識事物的方式各不相同。并且由于環(huán)境和遺傳因素不同，每位幼兒在個性發(fā)展中呈現(xiàn)出各不相同的樣式。應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展和學習特點，關注個別差異，讓每位幼兒都能有個性地發(fā)展。

【關鍵詞】學前教育;幼兒教育;個性發(fā)展

一、概述

學前教育是幼兒成長的重要階段，直接影響著幼兒個性的形成和發(fā)展。每個幼兒都有不同的性格、愛好與習慣，對于他們來講沒有最好的教育，只有最合適的教育，這便需要幼兒教師根據(jù)他們的實際情況制定不同的教學策略，以促進幼兒的個性化發(fā)展。

二、促進中班幼兒個性發(fā)展的策略

（一）尊重幼兒的想法和情緒

幼兒有自己的想法和觀點，教師在幼兒教育中，對幼兒的想法和觀點不要采取打壓式的態(tài)度，讓幼兒保持統(tǒng)一，而是尊重每一個幼兒的想法，鼓勵幼兒個性化成長。如教師可以帶領幼兒玩各種游戲，使幼兒在游戲中成長，這時有一些幼兒會參與到游戲中，而一些則不會，此時教師要尊重幼兒的想法，讓幼兒去玩不同的游戲，不采取強制性措施。

如果教師過于嚴厲，并采取強制性的措施進行干擾，不僅不利于幼兒的成長，束縛幼兒個性，更不利于幼兒的身心健康。因此，教師要傾聽幼兒的想法，同時對幼兒的行為予以支持和鼓勵，在條件允許的情況下使幼兒自己做主，促進幼兒的個性化成長。如在美術教學中，教師先在多媒體上展示向日葵的圖片，再帶領幼兒去畫簡筆畫，當教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒未完全按照教師的要求進行繪制，而是在自己想象的基礎上進行的繪制時要鼓勵幼兒的藝術創(chuàng)作，直接提升其想象力。

（二）以開放性的方式教學

教師要創(chuàng)建開放性課堂，使幼兒發(fā)表自己的意見和看法。在幼兒語文教學中，教師可以與幼兒互動，就某一話題展開討論，使幼兒積極表達自己的想法，使幼兒的個性在討論中得到發(fā)展，使幼兒更好的成長。如教師可以帶領幼兒一起討論節(jié)日，在教師對節(jié)日進行講解后，讓幼兒去思考在節(jié)日會做什么，并組織幼兒討論最喜歡哪個節(jié)日。教師對幼兒不同的看法和答案要予以支持和鼓勵，以使幼兒更好的表達自己的看法。

在得到回答后，教師可以詢問喜歡這些節(jié)日的原因。原來在孩子心里，喜歡春節(jié)是因為可以收壓歲錢，在北方城市還有雪，可以堆雪人，打雪仗，溜冰;喜歡兒童節(jié)是因為可以上臺表演節(jié)目;喜歡端午節(jié)是因為可以看劃龍舟，也能吃粽子等。教師也要對幼兒的這些回答予以鼓勵。通過開放性的問題利于幼兒思考，更利于幼兒探究世界和社會。

在與幼兒互動的過程中，教師要注意平等溝通，將幼兒看成獨立的個體，而不是把幼兒看成“學生”，要與幼兒處于同一位置，讓幼兒有機會表達自己看法。在游戲互動中，教師更要設計不同的游戲來滿足幼兒的個性化發(fā)展，如在學科教學中，可以將學科知識點與游戲相結合，以使幼兒在游戲探究中掌握學科知識。在課外游戲中，教師也要設計各種不同的游戲，如體育游戲能使幼兒增強體質(zhì)，繪畫游戲能使幼兒提升審美，角色游戲，能使幼兒進行語言鍛煉。在幼兒游戲的選擇中，教師也要尊重幼兒的想法和建議，使幼兒根據(jù)其自身喜好參加各種不同的游戲，避免“統(tǒng)一化”的教學模式。

（三）采取鼓勵式教學模式

當幼兒在活動中或生活中遇到困難時，教師要給予積極的支持和鼓勵，使幼兒轉變思維，從小就保持健康的心態(tài)。如在幼兒游戲中，參加游戲的有兩組幼兒，一組幼兒游戲取得了勝利，而另一組幼兒則輸了，此時教師要多關注失敗的幼兒的心態(tài)，使幼兒能正確看待輸贏，讓其保持平衡的心態(tài)。在學科教學中，有的幼兒學習思路錯誤，此時教師應該給予指導，以使幼兒保持積極的心態(tài)，能更好的去探究和學習。

在日常生活中，幼兒的一些穿衣動作還不太熟練，此時教師和家長都要有耐心的指導，使幼兒逐步由不熟練到熟練，樹立良好的心態(tài)，多去練習。若用勺子吃飯的動作不太熟練，教師也可以慢慢引導，讓幼兒勤加練習，掌握動作要領。教師也要進行示范，并采取鼓勵性語言進行支持，讓幼兒在生活中更加獨立，掌握基本的生活技能;在學科教學中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師可以提出一些問題，引導幼兒去思考和解答，如果幼兒在思考過程中能有不同的觀點，要予以表揚，鼓勵幼兒更愛思考，始終在生活和學習中保持積極的態(tài)度。

三、總結

幼兒期是孩子個性發(fā)展和形成的關鍵時期，它影響著孩子未來的學習、事業(yè)等。為了使孩子形成良好的性格，我們一定要重視學前教育。每個幼兒都有不盡相同的性格、愛好與習慣，這需要幼兒教師根據(jù)他們的實際情況制定不同的教學策略，讓大家都在適合自己現(xiàn)狀的教育方式中得到更好的成長與發(fā)展。

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（浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團實驗園）