交互設(shè)計(jì)理念下的校園室外空間設(shè)計(jì)研究

李懋

摘要：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步科技的快速發(fā)展，教育逐漸開(kāi)始引起人們的重視，而校園空間作為教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，對(duì)教育起著重中之重的作用。近年來(lái)，人們對(duì)校園室外空間的需求也隨之增強(qiáng)，校園除了滿足教學(xué)和科研的基本任務(wù)外，還要提供多樣化、合理化、趣味化的空間，讓置身其中的師生能在愉悅放松的心情下優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)。本文從交互設(shè)計(jì)理念入手，通過(guò)分析校園室外空間的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索交互設(shè)計(jì)理念在校園室外空間中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì);校園;室外空間

隨著近些年經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，我國(guó)的進(jìn)步速度在不斷的加快，我國(guó)人民對(duì)精神世界的追求和需要也隨之變得重要。人們不再滿足于簡(jiǎn)單的物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)而探索更現(xiàn)化代更高審美的理想生活狀態(tài)。校園空間作為人類(lèi)文明的“溫室”，人們成長(zhǎng)階段活動(dòng)和生活的重要場(chǎng)所，正在面臨空間形態(tài)亟需改變的問(wèn)題。

如何讓校園空間設(shè)計(jì)適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)文明和增長(zhǎng)的人類(lèi)需求是值得反思的問(wèn)題。校園室外空間作為校園景觀設(shè)計(jì)中的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著新的職責(zé)與人們的期待。交互設(shè)計(jì)作為近些年伴隨社會(huì)不斷快速發(fā)展和成熟的新領(lǐng)域，可以為設(shè)計(jì)提供新的突破口，深層挖掘校園空間設(shè)計(jì)中的“以人為本”特質(zhì)。

一、交互設(shè)計(jì)理念

交互設(shè)計(jì)是當(dāng)今人們熱議關(guān)注的話題，距離它1984年第一次作為一個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)用語(yǔ)被提出僅有30多年歷史?！敖换ァ痹从谟⑽摹癷nteraction”和“interactive”，泛指人與自然界萬(wàn)事萬(wàn)物信息交流的過(guò)程以及產(chǎn)生的相互作用和影響。設(shè)計(jì)是創(chuàng)造的過(guò)程，是一種能動(dòng)的人為造物的創(chuàng)造行為，是在創(chuàng)造一種更為合理的生存方式。除自然造物外，一切人類(lèi)造物都以“用”為目的，其創(chuàng)造過(guò)程的主要環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)。它強(qiáng)調(diào)的是以用戶為中心，設(shè)計(jì)合理的使用方式。交互設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一方式的設(shè)計(jì)理念和方法，也就是創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)以及滿足設(shè)計(jì)可用性。

二、校園室外空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

相對(duì)建筑的內(nèi)部空間而言，外部空間是指在建筑的室外區(qū)域，建筑與建筑、建筑與城市其他空間要素之間的空間，它具有一定的范圍性。日本建筑師蘆原義信將其理解為—“外部空間是從自然當(dāng)中由框框所劃定的空間，與無(wú)限伸展的自然是不同的”。外部空間是由人創(chuàng)造的有目的的室外環(huán)境，是比自然更有意義的空間。由于被框框所包圍，室外空間建立起從框框向內(nèi)的向心秩序，在該框框中創(chuàng)造出滿足人的意圖和功能的積極空間”。

（一）缺少設(shè)計(jì)的人性化及特點(diǎn)

在校園室外景觀的營(yíng)造中，以人為本是首要考慮對(duì)象，能被人們所使用或者體驗(yàn)是首要標(biāo)準(zhǔn);其次需要考慮的是整體美觀性，因?yàn)殡S著現(xiàn)在社會(huì)人們精神層次的提高，審美也隨之進(jìn)步而提升，在以人的使用為基礎(chǔ)的前提下，去提升更多的美觀性以及欣賞性才是可取的原則;再次是交互性的引入提升，在達(dá)成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)以及滿足基礎(chǔ)全面的使用原則之后，就應(yīng)該加強(qiáng)交互性的設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)在當(dāng)今的校園室外空間建設(shè)中尤為缺少。大多數(shù)校園空間的設(shè)計(jì)理念可以得到認(rèn)同，但是從實(shí)際的情況來(lái)看，與當(dāng)初的設(shè)想大相徑庭的也不在少數(shù)。在目前國(guó)內(nèi)的階段，校園室外空間設(shè)計(jì)大部分都只停留在基礎(chǔ)建設(shè)和一般審美的水平，很少有人去深層的思考對(duì)于校園空間與使用者之間的關(guān)系以及交互理念的融入與體驗(yàn)。

（二）缺少體驗(yàn)性與個(gè)性化

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，人們獲得信息的方法更加的豐富， 所以人們的需求以及對(duì)于人們的生活的方式有了更大的改變。目前的階段，我國(guó)大多數(shù)的校園設(shè)計(jì)缺少體驗(yàn)性與個(gè)性化的特點(diǎn)，在校園設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者往往都會(huì)采用傳統(tǒng)固定的設(shè)計(jì)模式，進(jìn)行俗套的規(guī)劃和重復(fù)的設(shè)計(jì)，盡管這樣更安全更規(guī)范，但是已不能適應(yīng)當(dāng)下快速發(fā)展的教育模式和師生需求，也無(wú)法彰顯一個(gè)學(xué)區(qū)或一個(gè)學(xué)校的教育特色及特點(diǎn)。不能及時(shí)更新配套的校園空間漸漸無(wú)法為學(xué)生提供充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，師生的歸屬感和認(rèn)同感也隨同減少及消失。

三、交互設(shè)計(jì)理念在校園室外空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）體驗(yàn)式互動(dòng)

體驗(yàn)式的互動(dòng)，是讓更多的人們?nèi)⑴c到其中，甚至通過(guò)可以操作它進(jìn)行體驗(yàn)。校園空間中的交互式景觀設(shè)施，可以影響人們的情緒以及體驗(yàn)，使景觀設(shè)施和人們的產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到放松情緒、教學(xué)等目的。

（二）創(chuàng)作式互動(dòng)

在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，人們?nèi)绻軈⑴c到其中，就形成了創(chuàng)作式的互動(dòng)，在互動(dòng)中參與體驗(yàn)的人們不止收獲成功后的喜悅之情，也開(kāi)發(fā)了自我思維。創(chuàng)作式的景觀設(shè)計(jì)是當(dāng)今設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)重要的發(fā)展方向，在科技不斷更新?lián)Q代的背景下，空間設(shè)計(jì)的互動(dòng)性對(duì)其創(chuàng)作和價(jià)值的轉(zhuǎn)變，提出了必然性的要求。創(chuàng)作設(shè)計(jì)在敘事方式的選擇上是非線性的，它強(qiáng)調(diào)工作的積極主動(dòng)與反饋，凸顯了雙向性的特征。創(chuàng)作式互動(dòng)的校園空間設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)校園設(shè)計(jì)相比，就有了很大的不同，其產(chǎn)生的信息不是定向可控的，充滿了不確定性及更多的創(chuàng)作性，因?yàn)樗闹饕脩羰菍W(xué)生，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，無(wú)論是實(shí)用性，還是趣味性都增加了許多，使空間充滿了無(wú)限可能。

（三）虛擬式互動(dòng)

在虛擬的環(huán)境中，公眾對(duì)于設(shè)施的可操作程度以及其在這種環(huán)境下得到的反饋，構(gòu)成了虛擬式的主要內(nèi)容。虛擬式互動(dòng)從切入的角度的不同，可以進(jìn)行視覺(jué)和行為兩種劃分。視覺(jué)的虛擬交互，主要是指參與者在視覺(jué)和圖像的方面形成了一些互動(dòng)，這種變化是有隨機(jī)性的，產(chǎn)生的圖像也能和視覺(jué)相對(duì)應(yīng)，從而使參與者仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景里一樣。行為的虛擬交互，主要是指參與者在虛擬現(xiàn)實(shí)中，和空間的互動(dòng)。就好比在校園景觀設(shè)施中，參與者可以根據(jù)自己的體驗(yàn)發(fā)出命令，使設(shè)施的外形、顏色等信息發(fā)生改變。

四、結(jié)論

飛速發(fā)展的時(shí)代下，交互設(shè)計(jì)理念在各個(gè)領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新和被開(kāi)發(fā)，如何將這一理念完美的貫穿到空間設(shè)計(jì)中，要求設(shè)計(jì)者要擁有豐富的學(xué)科基礎(chǔ)及融會(huì)貫通的思想方法，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的畫(huà)像分析，對(duì)設(shè)計(jì)理念的深入研究，才能創(chuàng)造出真正合適的交互空間設(shè)計(jì)。

塑造優(yōu)質(zhì)的校園空間，滿足師生身心發(fā)展的需求是當(dāng)下校園空間設(shè)計(jì)中的重要理念。交互式的設(shè)計(jì)可以打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，使校園室外空間發(fā)揮更多更大的作用，充分調(diào)動(dòng)師生的歸屬感和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教育和信息傳播的功能。