從欣賞到鑒賞

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生多元化、全面化發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間應(yīng)該互相借鑒，把大學(xué)西方美術(shù)鑒賞課程的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：欣賞到鑒賞;大學(xué)西方美術(shù);教學(xué)思考

利用大學(xué)西方美術(shù)鑒賞課程，讓學(xué)生全面了解西方美術(shù)的藝術(shù)性，掌握更多的技巧，感受西方美術(shù)的魅力所在，學(xué)習(xí)西方美術(shù)的精華。本篇文章主要就闡述了大學(xué)西方美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)思考。

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

美術(shù)深受社會(huì)的關(guān)注，不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，都有著美術(shù)課程。利用美術(shù)課程，可以將學(xué)生的審美能力提高，通過(guò)美術(shù)，展開(kāi)輔助教學(xué)，能側(cè)面提升學(xué)生的綜合能力。如今，國(guó)際上美術(shù)的地位日益提高，但是在中國(guó)，由于學(xué)校太過(guò)重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致藝術(shù)類課程不受重視，地位反而逐步下降，針對(duì)這一狀況，呼吁大家重視美術(shù)教育，將美術(shù)教育放在更高的位置，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)揮美術(shù)教育的教育價(jià)值。

二、美術(shù)教育的意義

不管是什么階段，都應(yīng)該注重美術(shù)教育。但大多數(shù)中國(guó)人都不太重視美術(shù)教育，相比而言，西方國(guó)家更注重能讓學(xué)生多元化全面發(fā)展的美術(shù)教育。通過(guò)美術(shù)教育，可以有效提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生懂得欣賞事物，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，各類藝術(shù)中都蘊(yùn)含了美的思想，因此美術(shù)作為輔助教學(xué)，有著非常重大的意義。[1]

三、大學(xué)西方美術(shù)鑒賞選修課程教學(xué)思考

（一）引入優(yōu)秀的美術(shù)作品

在大學(xué)美術(shù)課程上，大多數(shù)教師的授課方式太過(guò)生硬，只是為了填滿學(xué)生的大學(xué)學(xué)分，沒(méi)有足夠重視此門(mén)課程，學(xué)校也沒(méi)有予以足夠的重視，因此，應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀。首先，學(xué)校做出回應(yīng)，重視此門(mén)藝術(shù)課，加強(qiáng)師生的思想教育，讓師生從內(nèi)心深處真正接受美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。老師需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改掉以往的教學(xué)方式，加入新的學(xué)習(xí)元素，引入優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞，對(duì)學(xué)生分組，結(jié)合課堂人數(shù)的多少設(shè)置小組。在教學(xué)前，老師為每一組打印好一份美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)欣賞，并且對(duì)學(xué)生提問(wèn)，從這幅畫(huà)中你看出了什么，看完之后有什么樣的感受，讓學(xué)生一邊欣賞一邊討論。最后，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果匯報(bào)出來(lái)，老師再評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，對(duì)于美術(shù)而言，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師需要用心分析學(xué)生的答案，只要學(xué)生足夠認(rèn)真，就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。[2]

（二）展開(kāi)課外活動(dòng)

利用豐富多彩的課外活動(dòng)，增加學(xué)生接觸美、感受美的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去外面寫(xiě)生，展開(kāi)課外活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，畫(huà)出美術(shù)作品。美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性也比較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美，感受美術(shù)不能夠只是單純地講解理論知識(shí)，那樣只是紙上談兵，需要給予學(xué)生一定的時(shí)間去練習(xí)這些理論知識(shí)，很多優(yōu)秀的美術(shù)家都是因?yàn)樽约旱膶?shí)戰(zhàn)，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，所以大學(xué)美術(shù)選修課程不能太過(guò)死板，需要挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的意志，潛移默化之中鍛煉學(xué)生，提高自身的審美能力。

（三）將東西方美術(shù)結(jié)合在一起

東西方美術(shù)之間存在的差距還是比較大的，因此審美觀念也不同，需要取其精華去其糟粕，在東方美術(shù)中應(yīng)用優(yōu)秀的西方美術(shù)技巧，有機(jī)地結(jié)合東方美與西方美，如果想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師需要告訴學(xué)生東西方美術(shù)之間的差別，讓學(xué)生懂得區(qū)分，找到適合自己的與不適合自己的，由于東西方美術(shù)的畫(huà)工與技巧的差別比較大，因此老師也應(yīng)該注重理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生懂得更好地去分辨。

（四）老師需要找準(zhǔn)自己的定位

老師需要找準(zhǔn)自己的定位，扮演合適的角色，不能夠只是一味地傳承知識(shí)，還需要組織課堂，講授文化，老師有著重大的任務(wù)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該負(fù)責(zé)。目前，很多大學(xué)課堂的學(xué)生狀態(tài)都比較懶散，對(duì)于此門(mén)課程而言，又并非專業(yè)課，教師就應(yīng)該重視自己的課堂，做好課堂的組織者角色，結(jié)合學(xué)生的上課狀態(tài)，調(diào)整講授方法，提高課堂活躍程度，做好教師組織者的身份，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并且老師需要注重知識(shí)的講授方法，采用科學(xué)合理的講授方法，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)西方美術(shù)的研究，并且每個(gè)美術(shù)老師都應(yīng)該有一個(gè)自己的代表作品，讓學(xué)生信服自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，學(xué)生才能認(rèn)更加認(rèn)真地聽(tīng)課。[3]

四、結(jié)語(yǔ)

重視大學(xué)西方美術(shù)鑒賞課程，利用美術(shù)教育，增加學(xué)生接觸美、感受美的機(jī)會(huì)，不能太過(guò)死板，需要挖掘?qū)W生的潛力，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)天賦，鍛煉學(xué)生的意志。老師需要告知學(xué)生東西方美術(shù)之間的差別，需要找準(zhǔn)自己的定位，扮演合適的角色，讓學(xué)生懂得區(qū)分，吸收西方美術(shù)好的技巧，找準(zhǔn)老師自己的定位，做好課堂的組織者角色，采取科學(xué)合理的講授方法，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)西方美術(shù)的研究，重視美術(shù)教育，充分發(fā)揮出大學(xué)西方美術(shù)鑒賞課程的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫嘉莉.從欣賞到鑒賞——大學(xué)西方美術(shù)鑒賞選修課教學(xué)

思考[J].美與時(shí)代（中），2014（2）：65-67.

[2]王瑞雪.關(guān)于高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)的思考[J].品牌研

究，2014（11）：229.

[3]琳君.民辦高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式與方法改革探索研究

[J].明日風(fēng)尚， 2017（11）：186-187.

作者簡(jiǎn)介：吳閩豫，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。