巧用游戲教學(xué)法構(gòu)建“四有”新課堂

張漢良

摘? 要：隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各種新理念不斷涌出，而近期提出的“新樣態(tài)課堂”理念，則提倡要構(gòu)建四有課堂，即“有人性、有溫度、有故事、有美感”，教師需讓教學(xué)不再只是關(guān)注知識(shí)的傳授，更要回到“育人”的本質(zhì)上，主張課堂教學(xué)要符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這也是我們體育教學(xué)所提倡的體育核心素養(yǎng)，即知識(shí)、能力、態(tài)度、情感及價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。本文中筆者主要講述關(guān)于低段運(yùn)用體育游戲性教學(xué)法的探究，在體育游戲中完成所教內(nèi)容是小學(xué)低段體育與健康課中最佳的選擇。

關(guān)鍵詞：新樣態(tài);低段體育;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）09-0026-03

一、緣來(lái)是你——我與新樣態(tài)的邂逅

隨著新樣態(tài)課堂不斷在全省開(kāi)展，筆者有幸參與了體育新樣態(tài)課堂的觀摩活動(dòng)，剛接觸這個(gè)題目，非常茫然：什么是新樣態(tài)？新樣態(tài)要求的是什么？是信息技術(shù)的運(yùn)用嗎？是課堂形式的改變嗎？從一節(jié)前滾翻體育課堂中，執(zhí)教者能落實(shí)體育核心素養(yǎng)要求，筆者感受到了新樣態(tài)課堂的四有要求，課中考慮到小學(xué)低段學(xué)生各方面的需求，結(jié)合情境，利用游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)技能的掌握。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

在前滾翻課堂教學(xué)中，執(zhí)教教師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心狀況，利用多個(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲循序漸進(jìn)地把前滾翻技術(shù)教授給學(xué)生，學(xué)生在游戲過(guò)程中自然地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而且整個(gè)過(guò)程中學(xué)生有了愉悅的體驗(yàn)，也保證了足夠的運(yùn)動(dòng)密度，課后反饋學(xué)生續(xù)學(xué)興趣很大，在后續(xù)教學(xué)中執(zhí)教教師又沿用了游戲教學(xué)法，亦取得較好的反映。這些充分顯示了新樣態(tài)背景下小學(xué)低段體育實(shí)施游戲教學(xué)法的可行性。

二、細(xì)思有料——游戲教學(xué)之于新樣態(tài)的意義

1.平等的游戲讓體育課堂有人性

我們的課堂提倡以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，并在這一過(guò)程中收獲知識(shí)，提高素養(yǎng)。這一點(diǎn)對(duì)體育游戲更是如此，“游戲規(guī)則面前人人平等”，一切游戲者作為主體是平等的，面對(duì)規(guī)則的要求是平等的，我們沒(méi)有優(yōu)差生的區(qū)別，重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有參與體育游戲的機(jī)會(huì)，都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.快樂(lè)的交流讓體育課堂有溫度

課堂中有關(guān)注，有互動(dòng)，有共情，這樣的課堂就會(huì)“有溫度”。教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)雙向和諧的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境使學(xué)生心情舒暢，并在教學(xué)過(guò)程中教師要細(xì)致觀察，時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生情緒、關(guān)注到教學(xué)效果，及時(shí)處理在游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極與學(xué)生互動(dòng)、交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注。另外在體育游戲過(guò)程中很多時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作或小組合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。案例①：前滾翻課堂中有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)是“勇者大舞臺(tái)”，學(xué)生被分成4人一組，討論如何更好地完成前滾翻動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)女孩子滾翻動(dòng)作一直出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致她后來(lái)躲在一邊不想再練習(xí)了，這時(shí)小團(tuán)隊(duì)其他學(xué)生都主動(dòng)鼓勵(lì)她，觀察她動(dòng)作，向老師討教方法，再指導(dǎo)她練習(xí)，最終這個(gè)小組成功地完成了“勇者大舞臺(tái)”的游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.豐富的資源讓體育課堂有故事

體育課堂文化是指課堂中師生教學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的體育意識(shí)、價(jià)值觀、思維方式和學(xué)習(xí)方式的綜合，是課堂教學(xué)的內(nèi)核。新課程的體育課堂要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)體育鍛煉方法的靈活運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以我們可以在體育課上利用各種場(chǎng)地、安排不同的組織形式，借助動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過(guò)音樂(lè)控制教學(xué)節(jié)奏，也可以通過(guò)新穎器械練習(xí)反常規(guī)的內(nèi)容，以達(dá)到不同的教學(xué)效果，還能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的激情水平，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4.游戲的愉悅讓體育課堂有美感

什么是游戲，游戲的第一目標(biāo)是“享樂(lè)”，是“自我滿足”，它不再只強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而是讓學(xué)生在游戲過(guò)程中擺脫學(xué)習(xí)的緊張和壓力感，在愉快的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到滿足、輕松，可以借機(jī)宣泄一定的情緒等。最簡(jiǎn)單的比喻，體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，就如同給白米飯配上美味的菜肴，既解決了溫飽問(wèn)題又讓吃的人無(wú)比開(kāi)心、無(wú)比幸福。這種幸福感是體育課上獲得的，學(xué)生越是開(kāi)心越想再次獲得，越是獲得越是開(kāi)心，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡體育課，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，并享受此過(guò)程，達(dá)成一個(gè)長(zhǎng)久的良性循環(huán)。筆者在前滾翻學(xué)生的課后反饋單中，看到的字眼就是“喜歡”，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了前滾翻動(dòng)作，而且學(xué)的過(guò)程非常快樂(lè)！

三、識(shí)微明理——低段體育游戲教學(xué)存在的誤區(qū)

1.運(yùn)用體育游戲法時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明確

有時(shí)教師在追求體育課堂的參與度和愉悅度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，即過(guò)于重視游戲化，忽略了體育技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。以為只要有了汗水和快樂(lè)，就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這樣的課是不完整的。游戲需要為教學(xué)技能服務(wù)，不可僅僅以體驗(yàn)快樂(lè)為目的，以笑聲為評(píng)價(jià)，淡化或忽視了在體育課中進(jìn)行體育游戲的本質(zhì)目的，完全娛樂(lè)化，減少基本的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這樣就達(dá)不到鍛煉身體的效果，也會(huì)使學(xué)生逐漸減弱體育鍛煉的意識(shí)。

2.體育游戲法的教學(xué)內(nèi)容安排不合理

體育課上教授的內(nèi)容非常豐富，有專項(xiàng)內(nèi)容、輔助內(nèi)容，還有健身內(nèi)容等。我們安排游戲時(shí)需要根據(jù)多方面來(lái)考量，要因人而異，因教材而變。如：準(zhǔn)備部分的游戲，主要目的是集中注意力并充分熱身，為教學(xué)部分打好基礎(chǔ)，宜選擇活動(dòng)關(guān)節(jié)的和注意力集中的游戲。如隊(duì)列隊(duì)形中的原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，我們可以在原先基礎(chǔ)上增加游戲性，如反口令、花樣轉(zhuǎn)法。又如水平一階段是學(xué)生發(fā)展靈敏性、柔韌性、平衡能力以及身體基本活動(dòng)能力的重要時(shí)期，所以我們選擇的游戲就需要具有簡(jiǎn)易性、趣味性和教育性的特點(diǎn)，如接力跑、合作運(yùn)球比快。

3.體育游戲法的教學(xué)策略方法不得當(dāng)

在平時(shí)教師運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師的教學(xué)策略運(yùn)用不夠得當(dāng)，主要表現(xiàn)在：（1）教師講解過(guò)長(zhǎng)或模糊;（2）場(chǎng)地、器材布置、隊(duì)形站位、組織、方法、要求、次數(shù)等不夠明了。這樣都會(huì)在游戲過(guò)程中產(chǎn)生場(chǎng)面的混亂或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷減量的情況，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)法的過(guò)程中講解一定要簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將游戲的要求講清楚并示范到位。對(duì)于隊(duì)伍組織可借鑒SPARK教學(xué)模式，可以讓課堂更加活躍，如通過(guò)“頭碰頭找伙伴”“背靠背找伙伴”，如果出現(xiàn)有人落單，此時(shí)教師就可以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到伙伴或教師也參與其中。

四、踐行踐遠(yuǎn)——新樣態(tài)下低段體育游戲教學(xué)的對(duì)策

1.貫穿游戲教學(xué)，課堂場(chǎng)景新樣態(tài)

1.1以游戲?yàn)閷?dǎo)入，引生入戲

“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣”，而開(kāi)好頭、起好步，對(duì)于激發(fā)課堂活力有著非常重要的意義。一般體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)是慢跑、準(zhǔn)備操，日復(fù)一日，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，既達(dá)不到活動(dòng)身體的效果，也影響了后期學(xué)習(xí)的積極性。但是如果在這個(gè)過(guò)程中我們加入一些游戲因素，如跑的時(shí)候變成圖形跑、聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等。這樣的活動(dòng)不僅僅能取得熱身的效果，而且形式多樣、新穎，為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備。案例②：前滾翻教學(xué)上課過(guò)程中準(zhǔn)備活動(dòng)就是采用了“反應(yīng)力大考驗(yàn)”和“學(xué)習(xí)防御術(shù)”兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲是看旗幟做動(dòng)作，既可以集中注意力，又活動(dòng)了各關(guān)節(jié)。第二個(gè)游戲是在模仿遇到危險(xiǎn)的活動(dòng)過(guò)程中初步體驗(yàn)下蹲抱膝的動(dòng)作，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)課堂充滿了期望。

1.2以游戲?yàn)榇┎?，戲入學(xué)中

體育教學(xué)的基本部分大多由技術(shù)技能教學(xué)和素質(zhì)能力練習(xí)兩部分組成，一般是有一定難度的，正確運(yùn)用游戲法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：耐力跑項(xiàng)目可以結(jié)合一定的情境，如：“環(huán)球旅行”，利用一定的隊(duì)形如跑數(shù)字、畫圖案，使學(xué)生在輕松的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的。如發(fā)展腿部力量的“集體蹦蹦跳”“小青蛙接力”，發(fā)展上肢力量的“螞蟻搬家”“趣味俯臥撐”，發(fā)展反應(yīng)能力的“三球不歸一”“老鼠鉆洞”。需要注意的是素質(zhì)練習(xí)游戲化時(shí)，一定要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，同時(shí)要采取安全措施，預(yù)防出現(xiàn)傷害事故。

1.3以游戲?yàn)榻Y(jié)尾，后續(xù)有戲

體育界有一句話“放松是通往冠軍之路的捷徑”，這句話充分說(shuō)明了放松對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重要性。體育課的整理活動(dòng)正是這個(gè)道理。放松有很多種：意念放松、拉伸放松、按摩放松……而運(yùn)用游戲放松法對(duì)于學(xué)生的吸引力比較大，學(xué)生參與度比較好，這樣會(huì)更加有助于消除疲勞，使身體機(jī)能盡快恢復(fù)，讓人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。

2.善借豐富資源，游戲設(shè)計(jì)新樣態(tài)

2.1民間游戲注入文化魅力

民間游戲是在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上通過(guò)不斷加工而形成的，有濃厚的地方特色和生活氣息，能滿足各年齡段、不同性別和性格的學(xué)生。它內(nèi)容豐富，對(duì)游戲的場(chǎng)地及器械要求都比較簡(jiǎn)單，在給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也可以鍛煉身體。在體育課中將民間體育游戲作為一種教育資源有效滲透課程中，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比較熟悉的民間游戲有“跳皮筋”“踩高蹺”“抖空竹”等。我們的體育教學(xué)在運(yùn)用民間游戲的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況因材施教，挖掘潛能。我們可以把民間許多好的東西都吸收進(jìn)來(lái)，通過(guò)適當(dāng)調(diào)整，讓體育游戲給學(xué)生帶去一份返璞歸真的快樂(lè)。

2.2多變器材提供快樂(lè)滋味

體育器材是保證學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要物質(zhì)保障，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。但是在我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，器材固定、利用率低，也在一定情況下影響了學(xué)生的積極性和課堂的效率。而在教師使用體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，多觀察、多動(dòng)腦，就可以發(fā)掘出很多有趣的器材：如報(bào)紙?jiān)诩寄軐W(xué)習(xí)部分可疊成飛機(jī)，可團(tuán)成紙團(tuán)。玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，在素質(zhì)練習(xí)時(shí)放胸口提高學(xué)生跑步速度。如：八色感統(tǒng)彩虹傘，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)法的過(guò)程中，可以借助一個(gè)大的彩虹傘以不同方式的跑、爬、鉆等游戲形式來(lái)完成，不僅提高了興趣，而且很好地完成教學(xué)過(guò)程，盡量做到一物多用，讓學(xué)生的快樂(lè)指數(shù)不斷上升。

3.注重游戲?qū)嵤?，教學(xué)過(guò)程新樣態(tài)

3.1注意體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

趣味性是體育游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)之一，在體育游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中不能只照搬照抄，而要根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況合理安排各項(xiàng)內(nèi)容，如游戲的內(nèi)容、名稱、場(chǎng)地及后續(xù)游戲的導(dǎo)入方式，教師的講解示范和組織等。對(duì)于低段多采用情境教學(xué)法，讓情境與游戲相融合，使游戲更具有趣味性。如前滾翻這課中，就利用了“小刺猬探險(xiǎn)”的情境，讓學(xué)生戴上小刺猬頭飾，突破重重障礙，最終取得成功。合理調(diào)節(jié)游戲難度、增強(qiáng)游戲的趣味性，在游戲的過(guò)程中我們可以根據(jù)課堂實(shí)際情況在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)節(jié)游戲難度，提高運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

3.2注意體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備的充足性

要安排好一個(gè)游戲教學(xué)，除了展示出來(lái)的內(nèi)容，我們還需要有良好的“后勤”保障：安全的場(chǎng)地、適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助、合理的組織隊(duì)形和適合的器械。這里特別提示的是關(guān)于學(xué)生的安全需求，教師在組織游戲時(shí)必須選擇安全的場(chǎng)地，隊(duì)形組織時(shí)要注意間距和位置，學(xué)生覺(jué)得安全的情況下，才能盡情體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)行游戲教學(xué)。另外對(duì)于體育游戲教法，為了刺激學(xué)生的感官享受，在教學(xué)中可以加入合適的音樂(lè)、精美的圖片，讓學(xué)生可以有更加直觀的視覺(jué)效果和情緒體驗(yàn)。

3.3注意體育游戲教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性

不論采用何種教學(xué)方式，我們的教學(xué)目標(biāo)是既定的，或是為了傳授生活或勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展參與者的智力和體能，或是為了身體教育和娛樂(lè)。所以在選擇游戲的過(guò)程中，必須進(jìn)行挑選和調(diào)整，根據(jù)課堂不同部分學(xué)生身心的要求和教師需要達(dá)到的教學(xué)效果安排游戲。