試論小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)的方案

陳明

摘要：在教育綜合改革背景下，小學(xué)教育階段英語是主要學(xué)科之一，教師應(yīng)展開符合新課改要求的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)是一種符合新課改要求的新穎教學(xué)模式，其可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)而構(gòu)建高效率英語課堂?；诖?，本文對新課改背景下高中語文課堂多維互動教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出幾點策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;互動式教學(xué);教學(xué)方案

隨著教育綜合改革的深化，新穎、高效的教學(xué)模式逐漸在小學(xué)英語課堂教學(xué)中替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動式教學(xué)模式就是其中之一。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)駐動性、積極性，以此促使學(xué)生可以對所學(xué)英語知識進(jìn)行深度理解，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)的重要性

1.1提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)英語互動式教學(xué)模式中，師生互動應(yīng)具有教學(xué)講解、教學(xué)引導(dǎo)等影響因素，并且在互動中要對教學(xué)內(nèi)容理論知識重難點進(jìn)行主要引導(dǎo)講解，或者教師在設(shè)定教學(xué)問題時，可以通過有效的教學(xué)互動引導(dǎo)學(xué)生以正確方向理解、學(xué)習(xí)，教師所設(shè)定的教學(xué)問題，以此可充分發(fā)揮出互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

1.2提高課堂互動效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是由教師教授知識后學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，而互動式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在師生之間、生生之間的互動、交流、討論中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，因此小學(xué)英語教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識遇到問題時，及時通過互動、交流對學(xué)生的問題給予解惑答疑。互動式教學(xué)模式可充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體優(yōu)勢以及教師在教學(xué)中的引導(dǎo)優(yōu)勢，進(jìn)而使學(xué)生可以在良好、高效的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)"。

2小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)策略

2.1通過互動式教學(xué)，展開高效英語閱讀

小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)選擇適合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及英語能力的閱讀文章，并且在學(xué)生進(jìn)行英語文章閱讀時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的錯誤以及問題及時以互動的方式進(jìn)行指導(dǎo)，并在學(xué)生閱讀英語文章后給予評價、鼓勵。以此使學(xué)生在英語閱讀中可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并通過與教師之間的互動，對不足之處進(jìn)行糾正、改善，進(jìn)而提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生深度理解所學(xué)英語知識。

例如，在人教版六年級英語上冊“Unit1HowcanIgetthere？”教學(xué)中，小學(xué)英語教師可提前布置教學(xué)問題，以實際問題作為教學(xué)問題的基礎(chǔ)，并在安排學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，在閱讀完成引導(dǎo)學(xué)生與教師之間以及同學(xué)之間進(jìn)行閱讀經(jīng)驗交流、討論，在互動中了解自身不足之處隨后再次進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，如：Lets try Wu Yi fan is calling Mike.Listen and tick or cross.1.（）They want to go to the book store.

2.（）The cinemais next to the book store.

讓學(xué)生通過英語閱讀、互動交流、習(xí)題訓(xùn)練等教學(xué)流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)口。在以上教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作互動學(xué)習(xí)，并在合作互動學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開英語閱讀交流、討論，隨后不同小組都需要派出一名代表，在講臺，上與其他互動學(xué)習(xí)小組分享答案以及閱讀經(jīng)驗，在此過程中教師可以互動方式，對學(xué)生的答案以及經(jīng)驗進(jìn)行評價，并且應(yīng)以鼓勵、表揚學(xué)生為主要評價手段。

2.2建設(shè)互動教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下大部分小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，都是直接講解知識點或是通過教材內(nèi)容教授學(xué)生，這種簡單直接的課堂教學(xué)，使學(xué)生無法切實有效的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師在英語教學(xué)中，應(yīng)展開課堂互動教學(xué)情境，以此優(yōu)化課堂教學(xué)方法，搜集實際生活中的教學(xué)資源，以生活中的真實事件、圖片或者視頻等建設(shè)課堂互動情境，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版六年級英語上冊“Unit2Waystogotoschool”教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的日常上學(xué)方式設(shè)定互動教學(xué)情境，并讓學(xué)生之間對上學(xué)方式進(jìn)行交流、討論，與同學(xué)之間分享自身喜歡的上學(xué)方式，在學(xué)生互動興趣高漲時，展開本節(jié)課的英語教學(xué)內(nèi)容B。在教學(xué)中學(xué)生完成英語文章閱讀后，教師可通過設(shè)定教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生再次展開交流、討論如：“你的上學(xué)方式是哪些？”“你希望以怎樣的方式上學(xué)？”“你會乘坐怎樣的交通工具上學(xué)？”使學(xué)生結(jié)合自身實際情況與同學(xué)進(jìn)行交流、討論，以此使學(xué)生在互動中對學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深化理解，在發(fā)揮出互動教學(xué)模式優(yōu)勢的同時，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。3結(jié)語

綜上所述，可以多元化方式應(yīng)用互動教學(xué)模式，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要對當(dāng)下多元化教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行充分了解、掌握，使教師在開展符合新課改要求教學(xué)模式時，可充分發(fā)揮出這一教學(xué)模式優(yōu)勢。除此之外。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及特點，在應(yīng)用互動教學(xué)模式時，可有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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