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      對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)踐探索

      2019-09-26 13:25:10崔相敏
      贏未來 2019年16期
      關(guān)鍵詞:技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)就業(yè)

      崔相敏

      摘要:近年來很多技師學(xué)院都在奉行著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則,開展相應(yīng)的實(shí)踐工作和教學(xué)工作,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng),滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課堂教學(xué)的過程中也是如此。突出職業(yè)性、就業(yè)性,以及實(shí)踐性的特征,為學(xué)生提供更多的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì),營造良好的持續(xù)環(huán)境,開展真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn),在嘗試就業(yè)的過程中解決就業(yè)問題,取得了積極的教學(xué)成果。因而在本文中,針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)踐探索活動(dòng)進(jìn)行探討,并且提出具體的教學(xué)策略。

      關(guān)鍵詞:就業(yè);導(dǎo)向;技師學(xué)院;計(jì)算機(jī)教學(xué)

      技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程的設(shè)置都緊密地圍繞著學(xué)生未來的就業(yè)而展開,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力,以及相應(yīng)的就業(yè)能力,對(duì)于學(xué)生開展更多的就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)生正確地看待個(gè)人的職業(yè)生涯,看待相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。以實(shí)事求是的原則來對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。突出就業(yè)的核心要求,突出社會(huì)企業(yè)的核心需求,但是在現(xiàn)階段部分技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師過度地關(guān)注理論知識(shí)的講解和背誦,忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),使得以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)無法取得更多的進(jìn)展,針對(duì)這些內(nèi)容有必要開展深入的探討和研究。

      1 注重開展校企合作活動(dòng),為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境

      學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)是十分密切的,很多技師學(xué)院都和社會(huì)用工企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)大多是以理論知識(shí)為主,實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)并不多,學(xué)生很難有自己的想法,也很少有學(xué)生去嘗試課外的內(nèi)容。而學(xué)校如果能夠和企業(yè)展開合作,讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),那么無疑將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。在企業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn),不僅可以使學(xué)生見識(shí)到更多的知識(shí),還可以讓學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。學(xué)生只有經(jīng)過大量的實(shí)踐操作和學(xué)習(xí),才能對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有更深層次的掌握,在學(xué)生今后走向工作崗位時(shí)更加得心應(yīng)手。學(xué)生畢業(yè)后可以將之送往相關(guān)企業(yè)工作,通常而言,這些畢業(yè)生都具備良好的知識(shí)運(yùn)用能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。并且由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行過實(shí)習(xí),對(duì)企業(yè)的工作和流程也都有一定的了解,自身的知識(shí)和技能也有較大的提升,學(xué)生在步人工作崗位以后大多都能適應(yīng)崗位的要求,并且進(jìn)行積極的實(shí)踐活動(dòng),為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力同時(shí)也為他們提供更多的緊缺人才。

      2 將游戲引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來

      一說到游戲,特別是電子類游戲,很多人想到的自然是耽誤學(xué)習(xí)沉迷游戲之類的,似乎游戲與學(xué)習(xí)是無法產(chǎn)生任何聯(lián)系的?,F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都或多或少玩過電子類游戲,有些學(xué)生對(duì)電子游戲有著很高的熱情,并且一些電子游戲已經(jīng)發(fā)展成為競(jìng)技類項(xiàng)目,無法阻止其前進(jìn)的勢(shì)頭。但是如果能夠合理的利用游戲,將之引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來,也可以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中,老師可以把電腦游戲和授課內(nèi)容相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在制作電腦游戲的過程中,勢(shì)必會(huì)用到一些程序代碼和圖形建模等內(nèi)容,還需要涉及到一些計(jì)算機(jī)的基本操作。這與計(jì)算機(jī)的授課內(nèi)容有很多相重合的地方,老師可以充分將之與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合,利用游戲的內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣。

      3 結(jié)合學(xué)生所學(xué)技術(shù)和興趣愛好的不同展開教學(xué)

      每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不一樣,其所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。并且學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也不盡相同,有些學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)編程類的知識(shí);有些學(xué)生則喜歡利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形建模;還有些學(xué)生則喜歡制作視頻或修改圖片。因此,計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和特長展開有針對(duì)性的教學(xué)。例如,專業(yè)是軟件和系統(tǒng)開發(fā)的學(xué)生,他們所學(xué)的內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)編程知識(shí)C語言等內(nèi)容要求較高,在學(xué)習(xí)C語言的同時(shí)還需要學(xué)習(xí)其他的例如java等編程語言。而C語言是經(jīng)典,也是基礎(chǔ),并且有著強(qiáng)大的功能,具有承上啟下的地位,老師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生打好基礎(chǔ),對(duì)其他內(nèi)容也可以學(xué)習(xí),但是不可因小失大。而學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)和建模的學(xué)生則需要對(duì)其進(jìn)行美術(shù)功底和軟件操作的培訓(xùn),使其能夠熟練的運(yùn)用軟件,并且可以設(shè)計(jì)出良好的模型。

      4 結(jié)語

      綜上所述,技師學(xué)院是培養(yǎng)技術(shù)性人才的院校,學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動(dòng)力是為了將來的就業(yè)。尤其是計(jì)算機(jī)類的專業(yè),近年來教學(xué)更是朝著學(xué)生就業(yè)的方向發(fā)展。本文對(duì)技師學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了分析,并且結(jié)合學(xué)生的需要和學(xué)校社會(huì)培養(yǎng)人才的要求對(duì)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。今后技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)積極探索,努力為學(xué)生創(chuàng)造更好地教學(xué)環(huán)境,方便學(xué)生就業(yè)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]黃贇,對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15(32):125-126.

      [2]陳丹青,基于就業(yè)導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(05):68-69.

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