駱文輝 宋偉
摘要:本文對小學(xué)《道德與法治》課程核心素養(yǎng)主要的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹,并對當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對如何有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索,提出了幾點(diǎn)對策和建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)
道德觀念和法治觀念會(huì)對人的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,尤其是對于小學(xué)生來說,他們剛剛開始系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),對于周圍事物充滿著好奇心,周圍的人和事對于其價(jià)值觀念、思想思維的形成會(huì)產(chǎn)生較大的影響。在這段時(shí)期對于學(xué)生的道德、法治觀念進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng),建立起人生價(jià)值觀念雛形。
1 核心素養(yǎng)概述
在《道德與法治》課程中,其學(xué)科核心素養(yǎng)包括以下3個(gè)方面:(1)道德品質(zhì)。指學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個(gè)人道德、思想、行為方式,包括遵守、維護(hù)公共秩序,助人為樂、待人以誠、嚴(yán)于律己等。(2)法治觀念,指學(xué)生對于法律的性質(zhì)、地位、作用等有著正確的認(rèn)識和看法,使學(xué)生尊重法律、依法行事、依法維權(quán)等。(3)健康生活,指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成健康人格,包括:良好行為習(xí)慣、健康積極的心態(tài)、自我保護(hù)意識和能力、適應(yīng)能力、自尊自愛、自立自強(qiáng)等。
2 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜
新時(shí)代下小學(xué)學(xué)生的成長環(huán)境非常豐富多彩且復(fù)雜,小學(xué)生的思維也更加活躍,呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn),外界的許多事物會(huì)對學(xué)生思想、道德觀念產(chǎn)生影響,給小學(xué)德育工作的開展也帶來了一定的困難。例如,電視、網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息沒有經(jīng)過篩選便被學(xué)生獲取,很容易對其思想、觀念、成長造成不利影響。教師在《道德與法治》課程教學(xué)中必須要認(rèn)識到新時(shí)期小學(xué)生的思維特點(diǎn)、成長環(huán)境特點(diǎn),轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念,對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。
2.2 教學(xué)方法單一、枯燥
部分教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)時(shí)由于觀念思想落后,缺乏良好的教學(xué)方法,導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)工作的開展中多以照本宣科地說教、講大道理等方式進(jìn)行。然而小學(xué)生的知識、理解能力還相對不足,對于這些“大道理”往往無法理解,同時(shí)還會(huì)感到課堂十分枯燥、無趣,從而導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程失去興趣。
3 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略
3.1 建立良好師生關(guān)系
教師在道德與法治課堂教學(xué)中要將自己的身份主動(dòng)放在與學(xué)生平等的位置上,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,營造良好課堂氛圍,以溝通交流的形式而不是說教的形式開教學(xué),積極與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,建立起師生之間的良好溝通渠道。良好師生關(guān)系可以幫助教師了解新時(shí)期小學(xué)生的特點(diǎn),掌握其當(dāng)前的思想狀態(tài)、道德水平;學(xué)生也愿意主動(dòng)的將自己的心中的疑問、面對事情的感受向教師傾訴,從而使教師可以針對性對學(xué)生的道德、法治觀念進(jìn)行教育和引導(dǎo),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活上的幫助,從而使道德與法治教學(xué)工作能夠更加深入,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3.2 創(chuàng)設(shè)道德教學(xué)情境
在道德與法治課堂中,教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,并在核心素養(yǎng)具體要求的基礎(chǔ)上完善課堂內(nèi)容與教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)工作中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是受到較多關(guān)注的一種教學(xué)方式。
教師在課堂中要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容,利用課文中的例子或者學(xué)生生活中經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式對這一情境進(jìn)行再現(xiàn)和討論研究,例如,公共場所道德相關(guān)課程的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生模擬廣場、地鐵、商場等公共場所情境,由教師或?qū)W生表演在公共場所的活動(dòng),并偶爾做出亂扔垃圾、插隊(duì)、大聲喧嘩等行為,讓其他學(xué)生在觀看情境的同時(shí)找出這些不道德現(xiàn)象并進(jìn)行制止,讓學(xué)生對這些行為進(jìn)行討論,從而使學(xué)生產(chǎn)生對公共場所公德的基本認(rèn)識,樹立起保護(hù)、維護(hù)公共場所秩序的意識。
3.3 開展道德實(shí)踐活動(dòng)
《道德與法治》課程教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),提高學(xué)生道德水平并對其日常行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。因此,在教學(xué)工作中教師必須要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,通過開展道德實(shí)踐活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
4 結(jié)語
綜上所述,教師在道德與法治課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并針對新時(shí)期小學(xué)生的特點(diǎn)積極完善教學(xué)方法,通過與學(xué)生建立良好師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)等,從而使學(xué)生的思想道德水平能夠得到有效的提升。
參考文獻(xiàn)
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