深化校企合作 做實(shí)員工培訓(xùn)

漢錦麗

中圖分類號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）7-126-01

摘 要 本文結(jié)合我院校企合作工作實(shí)際開展情況，從校企合作的基本做法、主要成效、主要矛盾及問題等方面闡述了校企合作實(shí)施員工培訓(xùn)的舉措和想法。

關(guān)鍵詞 校企合作 企業(yè) 培訓(xùn)

我院是航空工業(yè)西飛主辦的一所培養(yǎng)航空工業(yè)技能人才的公辦技工院校。學(xué)院與航空工業(yè)西飛是天然的校企合作關(guān)系。

一、校企合作的基本做法

（一）校企合作的基本原則

（1）服務(wù)企業(yè)原則

學(xué)院主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

（2）校企雙贏原則

學(xué)院通過校企合作補(bǔ)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、充實(shí)專業(yè)師資，以提高學(xué)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而企業(yè)通過校企合作得到大批的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（3）校企互動(dòng)原則

學(xué)院定期組織專業(yè)課教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)技能專家、能工巧匠來學(xué)院講座。通過校企互動(dòng)，學(xué)院教師增長了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)形式，提升了培訓(xùn)效果。

（二）校企合作的方式

（1）主動(dòng)將服務(wù)、技術(shù)送到企業(yè)，將培訓(xùn)送到現(xiàn)場(chǎng)一線

為保障企業(yè)科研生產(chǎn)對(duì)技能人才的需求，積極探索培訓(xùn)與產(chǎn)品制造“零距離對(duì)接”的培訓(xùn)新途徑和新模式，建立了620廠房和復(fù)合材料廠兩個(gè)衛(wèi)星培訓(xùn)點(diǎn)。衛(wèi)星培訓(xùn)點(diǎn)結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)制造流程，梳理各工序中的關(guān)鍵技能點(diǎn)，按生產(chǎn)需求設(shè)立培訓(xùn)模塊，在實(shí)訓(xùn)基地開展員工生產(chǎn)培訓(xùn)和質(zhì)量模擬操作考核，提高產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量。

（2）承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)需求開展訂單培訓(xùn)

2018年學(xué)院先后承接了172人次、1248學(xué)時(shí)數(shù)控程編員等專項(xiàng)培訓(xùn)。2019年1月對(duì)總裝等19個(gè)專業(yè)廠進(jìn)行了調(diào)研走訪，與各專業(yè)廠交流溝通確定了2019年多能工、CATIA軟件應(yīng)用等多項(xiàng)培訓(xùn)訂單。

（3）校企共同、聯(lián)合開展培訓(xùn)

在每年公司新招聘操作人員培訓(xùn)中，校企共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，相互配合組織實(shí)施培訓(xùn)，具體實(shí)施流程是學(xué)院先對(duì)新招聘操作人員進(jìn)行5天入職教育后，針對(duì)新招聘操作人員技能水平分類進(jìn)行3～5天至6個(gè)月不等的崗前培訓(xùn)后，再由責(zé)任單位對(duì)自己?jiǎn)挝恍氯肼毜牟僮魅藛T進(jìn)行3個(gè)月崗位（AO/FO）培訓(xùn)。

（4）依托技能大師工作室，實(shí)施高技能人才培訓(xùn)

萬勝強(qiáng)、李世峰、黃孟虎等技能大師工作室堅(jiān)持以技能實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，組織學(xué)員融入企業(yè)飛機(jī)制造具體實(shí)踐和課題攻關(guān)中，組織實(shí)施了技能人才技藝推廣培訓(xùn)班等多項(xiàng)高技能人才培訓(xùn)。

二、校企合作的主要成效

（一）為航空制造行業(yè)和區(qū)域企業(yè)提供各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)

充分利用學(xué)院教育資源，開展企業(yè)員工培訓(xùn)，2013年以來培訓(xùn)人次累計(jì)達(dá)337636人次，培訓(xùn)學(xué)時(shí)82108H。

（二）提升了人才培養(yǎng)和培訓(xùn)質(zhì)量

航空工業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、陜西省職業(yè)技能大賽等參賽選手在技能大師工作室技術(shù)技能專家精心指導(dǎo)下，獲得第一名4人次、第二名3人次、第三名4人次、第四名2人次、第五名1人次、第六名2人次。

（三）推進(jìn)了課程體系建設(shè)

企業(yè)技術(shù)技能專家參與編寫并出版了《飛機(jī)裝配工藝學(xué)》等5門課程航空制造系列教材，編寫了課程配套習(xí)題冊(cè)。

（四）為合作企業(yè)提供了與崗位需求緊密結(jié)合的專業(yè)技能人才

近年來，我院向航空工業(yè)西飛公司輸送參加陜西省技能大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生60余人。今年，航空工業(yè)西飛通過考核方式又招錄我院畢業(yè)生300余人。

三、存在的主要矛盾及問題

（一）工學(xué)矛盾突出

從學(xué)員考勤上可以看到，學(xué)員因加班和出差請(qǐng)假占總?cè)鼻诘慕?7%，無法保證正常上課。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

由于對(duì)培訓(xùn)具體需求分析不夠及教師知識(shí)更新較慢，使得有些培訓(xùn)內(nèi)容滯后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際要求，培訓(xùn)效果不佳。

（三）忽視了在職員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)

由于重視了業(yè)務(wù)知識(shí)與技能培養(yǎng)，所以往往忽視了個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但業(yè)務(wù)知識(shí)與技能，在工作中能否充分施展出來，往往與個(gè)人的思想品質(zhì)、創(chuàng)造精神、勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德以及心理素質(zhì)有關(guān)，這些非業(yè)務(wù)方面的素質(zhì)，在一定程度上影響了培訓(xùn)工作的效果與質(zhì)量。

四、今后努力的方向

（一）協(xié)調(diào)解決好工學(xué)矛盾

加強(qiáng)與學(xué)員所在單位的溝通，本著“靈活、實(shí)效”的原則，合理設(shè)置課程，協(xié)調(diào)培訓(xùn)時(shí)間，建立有效的校企溝通和培訓(xùn)保障機(jī)制，使培訓(xùn)真正服務(wù)生產(chǎn)，成為推動(dòng)生產(chǎn)、提升績效的動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專職教師業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，從企業(yè)生產(chǎn)一線引進(jìn)優(yōu)秀的技術(shù)人員、優(yōu)秀的技師、高級(jí)技師充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中開展專兼職教師業(yè)務(wù)交流，打造一支既能勝任技工教育又能滿足企業(yè)培訓(xùn)需求的師資隊(duì)伍。

（三）開發(fā)特色教材，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性

緊緊圍繞“以行業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以學(xué)員為根本，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度”的原則，開發(fā)編寫企業(yè)發(fā)展急需的培訓(xùn)教材。

（四）“工匠精神”融入課程設(shè)置，實(shí)施“工匠精神”教育

將“工匠精神”融入課程設(shè)置，促使人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)核心課程與企業(yè)需求緊密結(jié)合，以便校企無縫對(duì)接，以滿足企業(yè)對(duì)具有“工匠精神”技能人才需求。

參考文獻(xiàn)：

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