一路前行 越而勝己

唐玉輝

孫靜老師上小學的時候，我正好在一附小當老師，雖然沒有直接教她，但是這個愛讀書的小姑娘還是給我留下了深刻的印象——因為她在作文競賽中年年拿獎。

后來她參加工作，回到了母校任教，巧了，正好和我一個辦公室。親眼見證了她的勤奮，每天研究教材、設計課例、制作投影片……全身心地投入教學，忙得不亦樂乎。事實證明，孫靜在語文教學上還是有點天分的。她工作的第三個月，全校優(yōu)課競賽大比武，初出茅廬的她也報名參加了，老教師們有些質疑，但結果出人意料——所有評委都亮出了最高分，她獲得了一等獎第一名！至今我還記得那篇課文的名字叫《海濱小城》。評委們一致肯定的是，在當時那個還以教師講授為主的年代，她已經(jīng)在課堂上放手讓學生自學，并請學生上臺來當小老師了。

此后，“為了每一個學生更好地發(fā)展”成了孫靜老師的教育目標。那時候，她的語文教學就展現(xiàn)出了“大語文觀”的氣象：定期帶領學生參加社會實踐，當小交警、小氣象員、小環(huán)保衛(wèi)士，培養(yǎng)他們的認知能力和擔當精神;鼓勵指導學生的小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神;組織學生參加多項有益活動，培養(yǎng)和引導他們全面發(fā)展。所帶班級學生在各級各類競賽和活動中獲獎達百余人次，學生發(fā)表各類文章近40篇，班級也被評為淮安市首屆“周恩來班”。

孫靜老師很愛閱讀，經(jīng)?？吹剿谡n余手不釋卷的身影。她堅持每個學期精讀10本以上教育理論書籍，寫不少于萬字的心得體會，還先后開設了博客、微博等，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表教育教學方面的博文500余篇。隨著閱讀的深入以及教學經(jīng)驗的累計，孫靜老師嘗試著踐行“課程與兒童生活融合”的理論。課堂上為學生創(chuàng)設真實的生活情境，帶領他們融入生活中的語文與語文中的生活。她注意收集生活中的語文元素，廣泛涉獵音樂、美術、戲劇表演等學科門類，博采眾家之長，為創(chuàng)設有趣、扎實的語文課堂奠定基礎。她精心設計的“二十四節(jié)氣詩詞”等語文綜合課程，幫助學生全面提升語文素養(yǎng)。歷經(jīng)五年實驗的兒童電影課程與語文教學深度融合，也開拓了校本課程的新思路，她據(jù)此撰寫的《古詩詞課外閱讀：文化家園的守望》一文也被中國人民大學書報資料中心《小學語文教與學》全文轉載。

后來，市教育局成立“特級教師工作室”，孫靜老師也成了我的工作室成員之一。在團隊的引領下，她選取了自己最感興趣的文本解讀項目進行著力。她對文本的解讀、對教材的把握，注重兒童的生命成長需求，將知識與生命鏈接，讓趣味與智慧并行。先后在《語文教學通訊》《小學語文教學》等專業(yè)刊物上發(fā)表了自己獨到的見解，引起了業(yè)內人士的關注。撰寫并發(fā)表的《解讀文本的三重視角》，闡述了不同層次的視角對文本的不同解讀方式，受到相關專家的認可。在探索和實踐中，形成了20萬字的個人教學專著《指向生命成長的小學文本解讀與教學》。

基于這些深度的思考，孫靜老師的課堂顯得越發(fā)深邃與厚重，她在與學生詼諧而有見地的探討中，培養(yǎng)學生的獨立精神和自由思想，為他們的生命鋪上亮麗的底色。摸索中，她也逐漸形成了屬于自己的語文教學風格，進而提出了指向生命成長的“人格化語文”教學主張。主張從語文學科的本質特征和人的生命完整性的角度重新認識語文教學，也就是在提高人的認知能力的同時，更要注重人的生命的完整，即人格心靈的完整、精神的充實、個性的發(fā)展以及情感興趣的滿足。在充滿生命體驗和生命關懷的氛圍中，促進生命和諧成長，促進生命的求真、向善、向美的整體建構。原國家督學成尚榮先生聽了孫靜老師的一節(jié)示范課后，評價其課堂教學“從兒童的視角出發(fā)，激活學生已有的生活經(jīng)驗;在對兒童的深刻解讀中，促進學生成長的持續(xù)發(fā)展”。

近年來，孫靜老師先后應邀赴鹽城、宿遷、石家莊、深圳、太原等省內外城市進行示范教學和學術交流，均得到很好的評價;在國家、省、市級教學研究活動中上公開課、觀摩課近40節(jié)，在優(yōu)質課評比、教師基本功大賽等多項教學業(yè)務類競賽中獲得一等獎。她以課題核心組成員身份參與了教育部“十一五”課題研究，獨立主持了三個省級課題，在全國中文核心期刊和省級專業(yè)雜志發(fā)表論文80余篇。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！睂O靜老師在自己發(fā)展的同時，還不忘輻射引領更多的人一起發(fā)展。在校內新老結對“青藍工程”中，她以團隊合作精神帶出一個又一個青年優(yōu)秀教師，如童周靜、石紅麗、朱彥、王蕙、李曉玲、宋素云等。多年來，她還不計報酬、不講條件，積極參與教育行政部門組織開展的“百名名師送教基層”“教師素質提升工程”“扶持弱校均衡教育”等系列活動，為教育均衡發(fā)展作出自己的一份貢獻。此外，她還在教育部國培班、江蘇省骨干教師培訓班等開設講座，使數(shù)百名小學語文教師得到有益的啟示。2010年起，她在新教育實驗網(wǎng)絡師范學院任“構筑理想課堂”研究項目組長，2019年起擔任講師，為全國小學語文教師在線釋疑解惑，引導相互交流，促進共同提高。2014年，忻州師范學院特聘她為大學生崗前培訓教師。2016年，淮陰師范學院聘她為兼職副教授。同年，她被評為江蘇省小學語文特級教師、江蘇省“333高層次人才”培養(yǎng)對象等。

最近，孫靜老師又在籌劃“江蘇省鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站”工作，我很榮幸也成為了這個培育站的導師，期待著她在新的領域帶動更多的同行一路前進，越而勝己！

（作者單位：江蘇淮陰師范學院第一附屬小學）

責任編輯 郝? ?波