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    新技術(shù)背景下合并財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)思路新探

    2019-09-24 02:01:35鄭垚
    現(xiàn)代營銷·信息版 2019年10期
    關(guān)鍵詞:合并報(bào)表教學(xué)目標(biāo)

    鄭垚

    摘 ?要:一體性是合并報(bào)表編制的原則,在手工或計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息處理環(huán)境下,合并報(bào)表主要在個(gè)別報(bào)表基礎(chǔ)上采用抵消分錄形式編制。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)為企業(yè)高效處理會(huì)計(jì)信息提供了強(qiáng)大保障。合并報(bào)表編制可以突破一體性原則和原始憑證唯一的特性,直接從原始憑證這個(gè)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)源頭獲取數(shù)據(jù)加工。相應(yīng)地,合并報(bào)表教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也需要適應(yīng)新技術(shù)背景而發(fā)生相應(yīng)變化。

    關(guān)鍵詞:合并報(bào)表;一體性原則;教學(xué)目標(biāo)

    現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)為企業(yè)高效和可靠處理會(huì)計(jì)信息提供了強(qiáng)大保障。合并報(bào)表編制邏輯發(fā)生了革命性變化,相應(yīng)地教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)改革。

    一、合并報(bào)表教學(xué)目標(biāo)重新設(shè)計(jì)

    1901年美國鋼鐵鐵公司正式開始編制合并報(bào)表,隨后各國在英美做法的啟發(fā)下開始推廣合并報(bào)表,我國在八十年中期引入合并報(bào)表。

    合并報(bào)表核算對象是內(nèi)部交易,在一體性原則指導(dǎo)下合并報(bào)表編制核心工作是抵消內(nèi)部交易對合并主體的影響。該模塊教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解和掌握合并財(cái)務(wù)報(bào)表的原理,教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)用工作底稿編制抵消分錄。從筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析,學(xué)生普遍反映合并報(bào)表學(xué)習(xí)難度大,主要是抵消分錄編制原理難以理解,排除專業(yè)高階課程本身要求高這個(gè)普遍因素外,原因有三點(diǎn):一是紙質(zhì)票據(jù)階段,原始憑證具有唯一性,合并報(bào)表在編制時(shí)無法取得原始憑證,也就無法采用“證——賬——表”的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息編報(bào)流程生產(chǎn),合并報(bào)表當(dāng)且僅當(dāng)只能基于個(gè)別報(bào)表,采用合并抵消分錄形式編制。二是由于集團(tuán)內(nèi)部交易的多樣性和連續(xù)性,合并抵消分錄編制難度大。三是集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)之間的交叉持股和多層持股加大了抵消分錄編制的難度。此外,考慮成本效益原則,基于個(gè)別報(bào)表編制合并報(bào)表還有一個(gè)令人詬病的缺陷,并非所有的內(nèi)部交易全部抵消,只有滿足重要性標(biāo)準(zhǔn)的才予以抵消。

    眾所周知,現(xiàn)代復(fù)式記賬起源于500多年前的意大利,直至20世紀(jì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息處理盡管提高了數(shù)據(jù)加工效率,但并沒有重構(gòu)會(huì)計(jì)信息加工的本質(zhì),個(gè)別報(bào)表采用的數(shù)據(jù)處理模式并不適合合并報(bào)表的編制,合并報(bào)表還是只能基于個(gè)別報(bào)表采用抵消分錄形式編制。在此背景研究手工和電算化時(shí)期中外各種版本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教科書中有關(guān)合并報(bào)表的內(nèi)容基本構(gòu)架一致,企業(yè)實(shí)際工作中合并報(bào)表也遵循同樣的邏輯。

    但是,近幾年互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的興起為企業(yè)高效、可靠處理會(huì)計(jì)信息提供了強(qiáng)大技術(shù)支撐和保障。國內(nèi)外一些大公司,如蘋果、中興通訊、華為等已經(jīng)利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在共享理念基礎(chǔ)上建立了財(cái)務(wù)共享中心,甚至,德勤已經(jīng)開始嘗試?yán)脵C(jī)器人審計(jì)。不論是企業(yè)端建立的財(cái)務(wù)共享中心處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),還是中介端采用的財(cái)務(wù)機(jī)器人進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì),會(huì)計(jì)信息生產(chǎn)和審計(jì)已經(jīng)突破了原有的路徑依賴。相應(yīng)地傳統(tǒng)編制合并報(bào)表的工作思路完全可以簡化,不需要在個(gè)別報(bào)表基礎(chǔ)上采用抵消分錄形式編表了。原因在于,電子數(shù)據(jù)和影像技術(shù)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域的應(yīng)用突破了紙質(zhì)原始憑證唯一性的限制,合并報(bào)表可以直接從原始憑證這個(gè)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)源頭獲取數(shù)據(jù)加工生產(chǎn)了。這樣合并報(bào)表編制原理就回歸到個(gè)別報(bào)表編制的軌道上來,合并報(bào)表編制難以理解的問題和缺陷就不復(fù)存在了。

    但是反觀會(huì)計(jì)教學(xué),人們還沒有來得及認(rèn)真思考互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能,甚至區(qū)塊鏈等信息技術(shù)對會(huì)計(jì)教學(xué)的深刻影響,幾乎所有教材寫作理念還停留在幾十年前的電算化,或是幾百年前的意大利手工復(fù)式記賬層面,會(huì)計(jì)教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)實(shí)踐。

    綜上述,面臨新信息技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的快速應(yīng)用,會(huì)計(jì)信息加工手段發(fā)生了質(zhì)的變化,新技術(shù)大大簡化了合并報(bào)表編制的煩瑣流程,因此合并報(bào)表教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要重新設(shè)計(jì)。

    合并報(bào)表自誕生至今一百多年一直屬于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的難點(diǎn),但是新技術(shù)克服了這些問題,那么對合并報(bào)表的教學(xué)就要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)重新定位為分析與應(yīng)用。過去由于合并報(bào)表編制困難,因此教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容圍繞編制方法設(shè)計(jì),而新技術(shù)背景教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)偏重應(yīng)用。

    二、合并報(bào)表教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)

    查閱中外教課書,傳統(tǒng)合并報(bào)表教學(xué)內(nèi)容基本有五方面內(nèi)容:合并方法、合并日合并報(bào)表編制、合并日后合并報(bào)表編制、合并報(bào)表內(nèi)部交易的抵消、合并報(bào)表的特殊問題。教學(xué)內(nèi)容主要集中在合并報(bào)表編制。

    在新技術(shù)背景下,會(huì)計(jì)信息處理由軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成,合并報(bào)表教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)這個(gè)場景變化,弱化報(bào)表編制,強(qiáng)化分析和應(yīng)用?;舅悸肥牵凑罩R(shí)構(gòu)成邏輯設(shè)計(jì)劃分為不同層次,第一層次合并報(bào)表的基本理論和技術(shù)準(zhǔn)則,第二層次合并報(bào)表分析與應(yīng)用。

    三、合并報(bào)表教學(xué)方法重新設(shè)計(jì)

    為適應(yīng)合并報(bào)表教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn),合并報(bào)表教學(xué)方法需要同步調(diào)整。合并報(bào)表的基礎(chǔ)概念和理論,該部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí),適合采用課堂教學(xué)、在線教學(xué)完成、開放型仿真實(shí)驗(yàn)室;涉及合并報(bào)表準(zhǔn)則部分,可以通過案例教學(xué)完成;涉及合并報(bào)表的分析和應(yīng)用部分,需要依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行職業(yè)判斷和深度思考,這部分將成為合并報(bào)表教學(xué)重點(diǎn),可以采用多種教學(xué)方法中和進(jìn)行教學(xué)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孟生旺.大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)教育[J].統(tǒng)計(jì)研究,2015(4):3-5.

    [2]吳東武,王潤良.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法研究[J]. 高教學(xué)刊,2017(15):76-78.

    [3]張揚(yáng).試論大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2019(06):22-25.

    [4]周曙東,李靜.適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探討[J].中國統(tǒng)計(jì),2018(10):59-61.

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