大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧校園構(gòu)建研究

摘? ?要? 進(jìn)入信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，智能化不斷普及到人們生活中的方方面面，在這樣的時(shí)代背景之下，智能化的智慧校園的構(gòu)建顯得尤為重要。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，對(duì)于當(dāng)前的智慧校園構(gòu)建原則和策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞? 智慧校園? 大數(shù)據(jù)? 構(gòu)建研究

所謂大數(shù)據(jù)，指的是無(wú)法在限定的范圍內(nèi)用常用的計(jì)算軟件工具進(jìn)行抓取、管理和分析的數(shù)據(jù)集合，必須要借助與傳統(tǒng)處理模式不一樣的新處理模式才能挖掘分析并為決策提供科學(xué)支持的信息資產(chǎn)。 大數(shù)據(jù)的特征鮮明，不僅數(shù)據(jù)的數(shù)量非常大，種類也是非常的豐富，同時(shí)數(shù)據(jù)的傳播速度相比較傳統(tǒng)方式顯得更快速。正如徐子沛所說(shuō)，大數(shù)據(jù)的大，不僅是容量非常龐大，更重要的是交換、整合和分析大量數(shù)據(jù)，以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)“大智慧”“大發(fā)展” [1]。

“智慧校園”是在數(shù)字校園基礎(chǔ)之上的進(jìn)階形態(tài)，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)之上利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新興科技信息技術(shù)，并通過(guò)各種智能應(yīng)用終端和應(yīng)用軟件的普及使用，將校園里的各種數(shù)據(jù)整合到一起，從而形成便于教師和學(xué)生處理各類事務(wù)的校園環(huán)境[2]。智慧校園的構(gòu)建目的是為了更好地服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，依托信息系統(tǒng)變革校園生活中各個(gè)個(gè)體之間的交互方式，最大化發(fā)揮系統(tǒng)的“智慧”，提高學(xué)校教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)師生服務(wù)滿意度。智慧校園的最主要的特征在于它的“智慧性”，充分利用大數(shù)據(jù)，將分散的各個(gè)部門(mén)的資源數(shù)據(jù)整合到一起，實(shí)現(xiàn)校園各部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)同步和資源共享。智慧校園提高了人與人之間，人與校園資源之間交互的時(shí)效;提高了教學(xué)管理、行政辦公的效率。當(dāng)前智慧校園的普及程度越來(lái)越高，各個(gè)學(xué)校對(duì)于智慧校園建設(shè)的重視程度也在不斷提高。伴隨著信息時(shí)代的浪潮，我國(guó)智慧校園建設(shè)的成果已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，智慧校園的應(yīng)用系統(tǒng)也已初具規(guī)模，并且形成了龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，智慧校園建設(shè)相應(yīng)的硬件設(shè)施也在逐步完善中。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧校園面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧校園面臨的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)給我們的生活帶來(lái)了便捷性和時(shí)效性，大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園是一種特殊的校園環(huán)境，它集成了如人員、設(shè)備和環(huán)境等多種因素。智慧校園的基礎(chǔ)是注重感知的物聯(lián)網(wǎng)，這也使得智慧校園環(huán)境相比傳統(tǒng)校園環(huán)境顯得更加智能。從技術(shù)角度來(lái)看，智慧校園利用信息技術(shù)進(jìn)行更全面的校園信息管理，當(dāng)前不斷普及的智慧化便攜設(shè)備和移動(dòng)社交平臺(tái)為智慧校園的建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，多重機(jī)遇也預(yù)示著當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代是智慧校園建設(shè)發(fā)展的最好時(shí)代。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧校園面臨的挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各種各樣的信息充斥著互聯(lián)網(wǎng)，出于信息安全的考慮，教育資源信息大多都有訪問(wèn)限制，這也導(dǎo)致了教育資源獲取困難。所以，在智慧校園構(gòu)建時(shí)必須對(duì)此問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)優(yōu)化處理教育資源信息來(lái)提高教育信息的可見(jiàn)度。

就智慧校園目前的建設(shè)情況來(lái)看，在各級(jí)學(xué)校的信息傳播過(guò)程中，仍然存在單一溝通方式的現(xiàn)象，這也使現(xiàn)有的教育信息無(wú)法滿足智慧校園建設(shè)多元化發(fā)展的需求。例如，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端瀏覽教育資源，操作過(guò)程比計(jì)算機(jī)更麻煩，因?yàn)橐苿?dòng)端口上可用的教育資源是有限的，也就是說(shuō)在其他數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教育資源。

在大數(shù)據(jù)背景下，各式各樣的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)和各種媒介，這也對(duì)數(shù)據(jù)傳輸速度和處理速度有了更高的要求，力求更快更好。多數(shù)學(xué)校都希望建立自己的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，但是目前的信息傳播渠道大多過(guò)于狹窄，建立完善的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于外國(guó)媒體教育資源的收集不足，也使其在信息查詢過(guò)程中受到限制，這些問(wèn)題都是制約智慧校園建設(shè)發(fā)展的因素。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧校園構(gòu)建原則

1.秉持以人為本的核心原則

建設(shè)智慧校園的最終目標(biāo)是為學(xué)校的師生服務(wù)。因此，在建設(shè)智慧校園時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的建設(shè)原則，以滿足師生的需求為根本目標(biāo)，依托校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)使校園生活更加“智能化”?？傊诖髷?shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，我們要構(gòu)建的智慧校園體系，應(yīng)該秉持以人為本的服務(wù)性理念， 以有效地解決師生在校園的各類需求為宗旨。在構(gòu)建智慧校園時(shí)只有始終堅(jiān)持以“以人為本”的原則，合理規(guī)劃，才能不斷推進(jìn)智慧校園的建設(shè)。

2.依托大數(shù)據(jù)的共享性原則

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，我們要在共享發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，大力解決好社會(huì)發(fā)展的不平衡、不充分等問(wèn)題， 大力提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量和效率，確保更好生活的需求。 大數(shù)據(jù)的主要特征之一就是其數(shù)據(jù)的共享性，在此基礎(chǔ)之上智慧校園體系構(gòu)建時(shí)也應(yīng)該有共享意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅是信息的概念，也是觀念的概念。如果繼續(xù)保有傳統(tǒng)的各自獨(dú)立的觀念，那么人們很難真正進(jìn)入到大數(shù)據(jù)信息時(shí)代。 目前智慧校園的建設(shè)與共享的概念密不可分，在這樣一個(gè)共享的時(shí)代，智慧校園共享的數(shù)據(jù)種類越多，形成的有效數(shù)據(jù)才能越全面，智慧校園才能實(shí)現(xiàn)它最大化的實(shí)用價(jià)值。

3.管理一體化的整合性原則

智慧校園建設(shè)的目標(biāo)是為整個(gè)校園的教師、學(xué)生和管理人員提供信息服務(wù)平臺(tái)。為了便于管理以及更好的服務(wù)師生，在構(gòu)建智慧校園時(shí)要注意整合所有的有效資源，形成完整的教學(xué)管理一體化的平臺(tái)。智慧校園的建設(shè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索和實(shí)踐過(guò)程，是教育管理與信息技術(shù)高度融合的產(chǎn)物。這是一個(gè)涉及教學(xué)、研究、管理和生活的龐大系統(tǒng)工程，涉及的業(yè)務(wù)范圍廣、職責(zé)分工細(xì)、業(yè)務(wù)單位多，這也對(duì)構(gòu)建一體化的智慧校園提出了要求。在頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到整合性的原則，充分地利用現(xiàn)有資源并整合現(xiàn)有資源，避免不必要的再次開(kāi)發(fā)，完善智慧校園信息平臺(tái)信息整合，努力營(yíng)造智能便捷的智慧校園環(huán)境[3]。

4.倡導(dǎo)智能化的便捷性原則

智慧校園是由很多不同功能的智能空間所組成，比如智能圖書(shū)館、智能教室等，智慧校園的構(gòu)建是以更好的管理以及更好的服務(wù)師生為宗旨，其中便捷性應(yīng)當(dāng)是智能化的原則上的設(shè)計(jì)重點(diǎn)[4]。便捷性設(shè)計(jì)是指在智慧校園建設(shè)中如何發(fā)揮智能、如何體現(xiàn)智能都必須在頂層設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。智慧校園體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校最根本的教與學(xué)的融合，在教學(xué)過(guò)程融入新一代的信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn) “每個(gè)人都學(xué)習(xí)，可以隨處學(xué)習(xí)、不時(shí)學(xué)習(xí)” 的理想狀態(tài)，在構(gòu)建時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用并重，同時(shí)充分考慮到用戶的便捷性感受，選擇具有成熟、智能、實(shí)用的產(chǎn)品，充分滿足廣大師生的日常使用、教學(xué)管理、科學(xué)決策以及信息自動(dòng)化等方面的需要。

5.遵循合理化的科學(xué)性原則

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，智慧校園的構(gòu)建包含了系統(tǒng)規(guī)劃，協(xié)調(diào)技術(shù)、環(huán)境、資源和人員之間的關(guān)系，構(gòu)建建設(shè)模型等多個(gè)方面，從多元視角反復(fù)展示了智慧校園建設(shè)項(xiàng)目的合理性、科學(xué)性、服務(wù)價(jià)值和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。智慧校園系統(tǒng)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、智能傳感環(huán)境和大數(shù)據(jù)信息的交互式應(yīng)用平臺(tái)，它還提供了學(xué)校與外界之間的相互溝通和相互感知的界面[4]。因此，智慧校園的建設(shè)必須遵循合理化的科學(xué)性原則，這也是最大限度提高教育和教學(xué)效率的保證。

6.注重感知體驗(yàn)的服務(wù)性原則

物聯(lián)感知是智慧校園體系構(gòu)建中的關(guān)鍵所在，沒(méi)有感知就無(wú)從產(chǎn)生智慧。在智慧校園的構(gòu)建時(shí)只有充分注重用戶感知體驗(yàn)的應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)效率最大化。智慧校園構(gòu)建中的感知包括環(huán)境感知、身份感知、位置感知、行為感知、情感感知等，其中身份感知最注重用戶的體驗(yàn)性，在做頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本、為人服務(wù)的原則。在智慧校園體系中只有感知到身份，后臺(tái)的大數(shù)據(jù)才能針對(duì)性地推送非常個(gè)性化的內(nèi)容，才有可能做到智慧，提供智慧的信息推送和貼心服務(wù)。

7.重視信息保護(hù)的安全性原則

偉大的思想家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來(lái)的。隨著人類愈益控制自然，個(gè)人卻似乎愈成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。甚至科學(xué)的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無(wú)知的黑暗背景上閃耀。”[1]這也生動(dòng)地說(shuō)明了新科技理論帶來(lái)的“雙刃劍”效應(yīng)。大數(shù)據(jù)信息時(shí)代為人們的生活帶來(lái)了便利，也伴隨著信息安全風(fēng)險(xiǎn)。有研究表明，大數(shù)據(jù)發(fā)展到現(xiàn)在，關(guān)鍵的問(wèn)題就是信息安全問(wèn)題，尤其是個(gè)人隱私信息的保護(hù)問(wèn)題。在這樣的一個(gè)背景之下，如何保護(hù)好智慧校園中的個(gè)人隱私信息，是智慧校園構(gòu)建時(shí)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。 因此，要想使得智慧校園更加“智慧”，在設(shè)計(jì)構(gòu)建之初應(yīng)充分考慮到安全性的原則，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理體系，確保智慧校園信息安全，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧校園構(gòu)建策略

1.立足學(xué)校實(shí)際，明確構(gòu)建方向

智慧校園建設(shè)的目的是為了更好地服務(wù)廣大師生，在智慧校園的構(gòu)建之初應(yīng)充分調(diào)查本校的實(shí)際情況和了解本校校園管理教學(xué)的需求，密切結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。不同的學(xué)校有不同的教學(xué)管理制度，智慧校園的建設(shè)要充分結(jié)合本校的教學(xué)管理制度來(lái)設(shè)計(jì)，立足學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)明細(xì)構(gòu)建方向。智慧校園的建設(shè)是否成功，不在于建設(shè)的規(guī)模大小和投入的資金多少，而是體現(xiàn)在是否能夠立足于本校的實(shí)際情況，發(fā)揮智慧校園的“智慧”性。

2.優(yōu)化智慧校園頂層設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

智慧校園的構(gòu)建涉及到的范圍廣泛，在頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分調(diào)查用戶的需求，做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)?！耙匀藶楸尽笔侵腔坌@內(nèi)涵的核心精髓，只有充分理解了智慧校園的內(nèi)涵本質(zhì)，才能使頂層設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)更加合理高效，充分發(fā)揮出智慧校園體系的優(yōu)勢(shì)。在制定智慧校園的頂層設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)多做實(shí)地考察，也要充分考慮到整合資源、共建共享、統(tǒng)籌規(guī)劃等原則，避免不必要的再次建設(shè)。

3.制定完善智慧校園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

智慧校園的構(gòu)建涉及到的部門(mén)眾多，設(shè)計(jì)到的范圍也比較廣泛，所以在構(gòu)建時(shí)應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以便能夠更好的整合有效數(shù)據(jù)資源。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)眾多，為了提高工作效率，應(yīng)在學(xué)校層面上建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以使得智慧校園的管理和系統(tǒng)更加規(guī)范，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校部門(mén)之間的數(shù)據(jù)交換與共享，提高工作效率。另一方面，將學(xué)校各個(gè)部門(mén)和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口以及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，讓廣大師生只用一個(gè)賬號(hào)就能登錄所有的系統(tǒng)，既提升了師生的體驗(yàn)感，也提高了工作效率。

4.加強(qiáng)智慧校園建設(shè)運(yùn)行監(jiān)管

智慧校園的建設(shè)為學(xué)校師生提供了一種便捷性的校園環(huán)境，但是一個(gè)好的智慧校園環(huán)境除了需要日常的維護(hù)和建設(shè)，也需要制定相應(yīng)的運(yùn)行監(jiān)管機(jī)制。在建設(shè)智能校園的過(guò)程中，學(xué)校的管理層自上而下對(duì)智慧校園系統(tǒng)進(jìn)行有效的監(jiān)管非常有必要，尤其是學(xué)校高級(jí)管理層的參與可以有效的做好校園之間各個(gè)部門(mén)的內(nèi)部協(xié)調(diào)和溝通，可以對(duì)現(xiàn)有的智慧校園體系進(jìn)行監(jiān)管，以便各部門(mén)能更好的在智慧校園的環(huán)境下開(kāi)展工作。

智慧校園的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索和實(shí)踐過(guò)程，它涉及教學(xué)、研究、管理和生活各個(gè)方面，涉及到各智能部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍、職責(zé)分工以及業(yè)務(wù)部門(mén)的功能調(diào)整，也涉及到業(yè)務(wù)流程的整合與再造，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，智慧校園的建成并不是一蹴而就的，我們必須把重點(diǎn)放在以人為本、以教學(xué)為導(dǎo)向、以用戶為中心的頂層設(shè)計(jì)上，并將更多的“智慧”融入到智慧校園系統(tǒng)的構(gòu)建中，只有這樣，才能持續(xù)推動(dòng)智慧校園的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐子沛.大數(shù)據(jù)[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2012.

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[3] 付珍珍，吳寒飛.南通大學(xué)：以整合為核心建設(shè)一體化智慧校園[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2017（08）.

[4] 陳穎.基于情境感知的智慧校園體系及運(yùn)營(yíng)模式探究[D].北京：北京交通大學(xué)，2014.

[作者：程紅菲（1984-），女，河北承德人，承德醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯? 郭振玲】