多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承和發(fā)展研究

張麗萍

【摘要】伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，世界各國經(jīng)濟、文化交流和合作日益頻繁，世界多元文化的格局也已經(jīng)逐漸形成。多元文化的發(fā)展，對于我國高校音樂教育提出了更高的要求，我國民族音樂的發(fā)展也面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。民族音樂凝聚了我們中華民族歷史文明的精髓，具有豐富而深刻的內(nèi)涵，多元文化背景下民族音樂的傳承和發(fā)展需要我們深刻的思考。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化藝術(shù)的搖籃，高校音樂教育是民族音樂傳承和發(fā)展的最佳載體，在多元文化背景下，高校音樂教育為民族音樂的傳承和發(fā)展提供了更好的“溫床”。

【關(guān)鍵詞】多元文化 音樂教育 民族音樂 傳承 發(fā)展

民族音樂經(jīng)歷了幾千年的歷史沉淀，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。伴隨著全球化時代的到來，文化的多元化發(fā)展已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的時代的潮流，文化的多元化發(fā)展給民族音樂的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)，民族音樂發(fā)展中邊緣化、同化問題日益突出，多元文化背景下我國民族音樂的傳承和發(fā)展需要我們深入的探索。

一、以高校音樂教育作為傳承和發(fā)展民族音樂通道的必要性

當(dāng)前，我國社會、經(jīng)濟以及科技的快速發(fā)展，為文化藝術(shù)也帶來了良好的發(fā)展契機，使其在新時期呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，在世界多元文化發(fā)展背景下，我國文化多元化的發(fā)展趨勢也越來越明顯。音樂是文化的重要組成部分，然而，伴隨著多元文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的民族音樂逐漸難以滿足現(xiàn)代社會大眾的音樂審美需求，我國的民族音樂的發(fā)展也逐漸顯現(xiàn)出邊緣化的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的民族音樂在新時期、新的社會環(huán)境下的發(fā)展面臨著許多的困境，嚴(yán)重影響了民族音樂的傳承和發(fā)展。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，高校音樂教育在一定程度上是傳承和發(fā)展民族音樂的最佳載體，可以為新時期、新的社會文化環(huán)境下的民族音樂的傳承和發(fā)展開辟新的通道，使民族音樂在多元文化背景下獲得更好的傳承和發(fā)展?？梢酝ㄟ^高校音樂教育中民族音樂課程的設(shè)置，促進(jìn)民族音樂和高校音樂教育的融合，進(jìn)而使學(xué)生和教師對傳統(tǒng)的民族音樂有更多的認(rèn)識和了解，從而為民族音樂發(fā)展的大眾化、普及化奠定基礎(chǔ)。

在多元文化背景下，以音樂教育作為發(fā)展民族音樂的通道，可以為民族音樂的發(fā)展注入新的音樂思想和理念，使其可以更好的滿足現(xiàn)代社會大眾的音樂審美需求，進(jìn)而使傳統(tǒng)的民族音樂在新時期煥發(fā)出新的生機和活力。另外，以高校音樂教育作為民族音樂傳承和發(fā)展的通道，不但可以使民族音樂的地域性和民族性融入到音樂教育教學(xué)內(nèi)容中，更好的強化高校音樂教育的特色，使學(xué)生對于本土音樂文化有更加深入的了解和熱愛，同時還可以極大的改變傳統(tǒng)的民族音樂在新的社會環(huán)境下的發(fā)展現(xiàn)狀，使其朝著良好狀況不斷發(fā)展。因此，在多元文化背景下，民族音樂在高校音樂教育中的融入，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展，以高校音樂教育作為傳承和發(fā)展民族音樂的通道是高校音樂教育良好發(fā)展的必然要求，也是民族音樂在新時期、新的社會文化環(huán)境下傳承和發(fā)展的迫切要求。

二、新時期加強高校民族音樂教育的重要性

1.情感體驗價值

民族音樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，凝聚著我們中華民族歷史文明的精髓，同時也體現(xiàn)和反映著本民族的文化傳統(tǒng)、審美心理以及思想情感等內(nèi)涵，通過民族音樂我們也可以更好的了解各民族的生活習(xí)俗、民族文化等。因此，民族音樂具有強烈的情感力量，在對于民族音樂的欣賞中可以激發(fā)聽眾的歸屬感和認(rèn)同感，可以更好的引發(fā)情感共鳴。以審美為核心的情感教育在一定程度上是高校民族音樂教育的本質(zhì)，高校民族音樂教育可以將民族音樂所具有的獨特的審美作用以及情感力量完美的發(fā)揮和展現(xiàn)出來，使得學(xué)生可以對于民族音樂中所蘊含的真、善、美的思想有更深層次的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情操的陶冶和良好人格的塑造，激發(fā)學(xué)生的民族意識、提升其民族自豪感，所以，民族音樂教育具有獨特的情感體驗價值，加強高校民族音樂教育尤為重要。

2.文化傳承價值

民族音樂作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的文化內(nèi)涵，在其漫長的發(fā)展中也形成了自身獨特的形式風(fēng)格、文化語境，也呈現(xiàn)出了鮮明的民族文化特征。加強高校民族音樂教育不但有利于民族音樂的傳承和發(fā)展，還有利于民族文化的傳承和弘揚。在多元文化背景下，音樂文化多元化的趨勢也日益突顯，在這樣的狀況之下，加強高校民族音樂教育可以使學(xué)生深入的了解我國優(yōu)秀民族音樂文化、更好的了解我國各個民族的音樂特色，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂文化的傳承和發(fā)展。因此，民族音樂在高校音樂教育中的融入有利于傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承和發(fā)展，加強高校民族音樂教育具有重要的文化傳承價值，是傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀需要。

3.社會交往價值

我國地域遼闊、民族眾多，民族音樂具有獨特的民族特色和地域特色，不同民族的音樂也蘊含著不同的文化底蘊，在多元文化背景下，加強高校民族音樂教育有利于各民族的音樂文化交流和融合，有利于讓更多的人了解本民族的音樂文化，進(jìn)而實現(xiàn)更好的交流。音樂的交流是沒有國界和民族之分的，加強高校民族音樂教育在一定程度上擺脫了民族音樂在語言和形式上所存在的束縛，使民族音樂走向了世界音樂的舞臺，在弘揚中國民族音樂文化的同時也實現(xiàn)了社會交往的價值。

三、多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承和發(fā)展的有效路徑

1.樹立正確的思想觀念，提升對于民族音樂教育的重視程度

在多元文化背景下，西方音樂文化在中國現(xiàn)代音樂發(fā)展過程中產(chǎn)生了極大的影響，無論是對于音樂風(fēng)格，還是創(chuàng)作技巧，亦或是音樂理論等方面都受到了西方音樂文化不同程度的影響，以致于在現(xiàn)代社會部分學(xué)生過于推崇西方音樂創(chuàng)作風(fēng)格和理念，對傳統(tǒng)民族音樂學(xué)習(xí)的積極性不高。在當(dāng)前的音樂教育中許多高校也以西方音樂教育模式和體系為核心，部份教師也熱衷于具有西方音樂文化色彩的音樂創(chuàng)作形式，而對具有獨特民族文化特征的民族音樂缺少必要的重視，認(rèn)為民族的不及世界的，這種不正確的思想觀念在一定程度上阻礙了民族音樂文化的弘揚，也使民族音樂的傳承和發(fā)展存在著極大的局限性。殊不知，傳統(tǒng)的民族音樂凝聚著中華民族歷史文明的精髓，是在幾千年的發(fā)展和沉淀中逐漸積累而形成的，具有獨特的藝術(shù)魅力和豐富而深刻的文化內(nèi)涵，例如《高山流水》、《百鳥朝鳳》、《梁?！返染哂忻褡逄厣慕?jīng)典名作都是我國民族音樂的杰出代表，都具有西方音樂不可比擬的藝術(shù)價值，因此，在新時期、新的社會文化環(huán)境下，我們要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識到民族音樂所具有的價值，要使學(xué)生可以正確的認(rèn)識到作為當(dāng)代大學(xué)生可以對民族音樂缺少熱愛，但是肩負(fù)著弘揚民族文化的重任，尤其是接受高等音樂教育的大學(xué)生更是肩負(fù)著傳承和發(fā)展民族音樂的重任。作為新時期的音樂教師，也要在轉(zhuǎn)變教育思想的同時提升對于民族音樂教育的重視程度，實現(xiàn)民族音樂與高校音樂教育的深度融合，鼓勵學(xué)生在傳承和發(fā)展民族音樂的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)民族音樂的可持續(xù)良好發(fā)展。

2.優(yōu)化高校民族音樂課程設(shè)置

伴隨著多元文化的發(fā)展，以歐美音樂為代表的西方音樂文化對我國高校音樂教育帶來了極大的影響和沖擊，鋼琴、聲樂以及和聲等具有鮮明西方音樂文化的課程在高校音樂教育課程設(shè)置中占比較大，而我國民族音樂相關(guān)的課程卻占比較小，高校音樂教育課程設(shè)置存在著不合理的問題，嚴(yán)重影響了民族音樂教育效果和教育質(zhì)量，也不利于民族音樂的傳承和發(fā)展，同時從另外一個方面體現(xiàn)出了對于民族音樂教育重視程度不足的尷尬現(xiàn)象。在多元文化背景下，高校音樂教育中民族音樂的傳承和發(fā)展需要優(yōu)化民族音樂課程設(shè)置，進(jìn)而以相關(guān)課程為保障加強高校民族音樂教育，使高校音樂教育成為民族音樂傳承和發(fā)展的便捷通道，從而促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展。優(yōu)化高校民族音樂課程設(shè)置，不僅僅只是合理調(diào)整民族音樂課程在高校音樂教育教學(xué)中的課程比例，還要盡可能的豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，將我國少數(shù)民族音樂有關(guān)的內(nèi)容納入到民族音樂課程教學(xué)之中，進(jìn)而構(gòu)建以民族音樂教育為基礎(chǔ)，以世界多元音樂教育為拓展的新型音樂教育課程體系，開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識面，使學(xué)生在深入了解民族音樂文化的同時對于世界多元音樂文化也有一定的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)民族音樂文化的同時也可以汲取外來優(yōu)秀文化的精髓。優(yōu)化高校民族音樂課程設(shè)置可以為民族音樂的傳承和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，是新時期民族音樂傳承和發(fā)展的有效路徑。

3.積極開展采風(fēng)學(xué)習(xí)活動，在實踐中挖掘、整理民族音樂資源

教師可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生到民族聚居地或者學(xué)生可以利用寒假或暑假獨自深入民族聚居場所進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)，以深入了解民族音樂環(huán)境和民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等內(nèi)涵，進(jìn)而提升其對民族音樂的認(rèn)同感。教師和學(xué)生可以在民族聚居地的采風(fēng)學(xué)習(xí)中觀看民間藝人的演出，更好的感受民族音樂所具有的無限魅力，也可以和民間藝人進(jìn)行合作演出，以更深入的理解民族音樂所具有的豐富而深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生更好的肩負(fù)起民族音樂傳承和發(fā)展的重任。高校擁有良好的科研環(huán)境以及強大的師資力量，師生可以在采風(fēng)實踐活動中對民族聚居地的民資音樂資源進(jìn)行系統(tǒng)性的挖掘和整理，并建立立體化的發(fā)展框架，進(jìn)而為民族音樂的傳承和發(fā)展提供理論研究指導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)等方面的支持，促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展。

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