分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

馮舉

摘 要：分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在高中體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、體育成績(jī)等，將學(xué)生分為不同的層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的體育教學(xué)效果，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;體育教學(xué);教學(xué)目標(biāo);體質(zhì)訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0084-01

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)在促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，這就要求教師必須積極地進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，才能促進(jìn)高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提高。教師可針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即分層教學(xué)法。分層教學(xué)法從根本上尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，因而改變了體育課堂的教育質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了極大的提高。本文就如何將分層教學(xué)法運(yùn)用在高中體育教學(xué)中進(jìn)行闡述。

一、制定分層教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，要對(duì)不同情況的學(xué)生分層制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，對(duì)不同的課時(shí)內(nèi)容開(kāi)展不同的教學(xué)。高中體育教師還要根據(jù)男生和女生不同的身體狀況和身體素質(zhì)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以提高體育教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于女生，教師可以設(shè)置一個(gè)比較容易達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)：只要跳到1.80米就能拿到滿分;對(duì)于男生，教師則應(yīng)增加訓(xùn)練的難度，要求男生跳到2.20米才能拿到滿分。又如，在進(jìn)行“鉛球”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于男女生的要求也是不同的，男生需投到8米，而女生則只需投到6米。針對(duì)女生設(shè)計(jì)相對(duì)比較容易達(dá)成的目標(biāo)，可以讓學(xué)生有達(dá)成目標(biāo)的信心，而男生的身體條件較好，設(shè)計(jì)相對(duì)難達(dá)成的目標(biāo)，可以激發(fā)他們的潛能。但是也不能以此作為評(píng)判男生和女生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于身體素質(zhì)較弱的男生和女生，教師要適當(dāng)降低訓(xùn)練的難度和要求。這樣就能充分尊重每個(gè)學(xué)生的差異，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。

二、進(jìn)行分層體質(zhì)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方法，一股腦兒地將體育運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效果也不好。教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練內(nèi)容，讓身體素質(zhì)比較差的學(xué)生也能順利地完成鍛煉任務(wù)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第一，教師可根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體育愛(ài)好程度，分為三個(gè)層次：運(yùn)動(dòng)水平強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)水平中等、運(yùn)動(dòng)水平弱，以此設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層訓(xùn)練，使高中體育教學(xué)更加合理。第二，教師得要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行分層訓(xùn)練，還要教授學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生能很快就掌握運(yùn)動(dòng)技巧。例如，在開(kāi)展高中體育教學(xué)活動(dòng)之前，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)。首先，教師可以采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“你最想學(xué)習(xí)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是什么？A.足球;B.排球;C.乒乓球;D.羽毛球”“你最擅長(zhǎng)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是什么？A.足球;B.排球;C.乒乓球;D.羽毛球”“你最喜歡的田徑運(yùn)動(dòng)是什么？A.短跑;B.長(zhǎng)跑;C.鉛球;D.標(biāo)槍”。這樣，教師就可以知道學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)和最擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，從而根據(jù)學(xué)生的情況分析學(xué)生的體育能力，并展開(kāi)分層訓(xùn)練。

三、設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況因材施教，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，真正地將分層教學(xué)法的效果發(fā)揮出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要保證分層方式的科學(xué)性，在教學(xué)過(guò)程中不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且要滿足學(xué)生的需求。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使分層教學(xué)落到實(shí)處。教師要讓不同體育層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)而不擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生，教師主要是培養(yǎng)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，強(qiáng)化學(xué)生的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練;針對(duì)喜歡短跑的學(xué)生而不喜歡長(zhǎng)跑的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鍛煉其短跑能力，使學(xué)生能提高自身的跑步水平。教師的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。當(dāng)然，遇到學(xué)生不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師也要改變自己的教學(xué)內(nèi)容，增加一些有趣的小游戲和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠喜歡上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，改變自己的看法。

綜上所述，教師采取分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于不同的學(xué)生因材施教，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、體質(zhì)訓(xùn)練等三方面的分層，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，完成高中體育教學(xué)目標(biāo)，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能方面得到普遍提高。

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