幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策

塔娜

摘 要：英語教學(xué)已經(jīng)開始納入幼兒師范教學(xué)。在文本中，筆者首先分析了當(dāng)前我國幼兒師范院校在英語教學(xué)中的問題，進(jìn)而根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀，分別從人才培養(yǎng)目標(biāo)、正確定位幼師英語學(xué)習(xí)要求、打破單一的教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)思路、強調(diào)學(xué)以致用等角度進(jìn)行切入，提出了提高幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)效率的對策。英語教學(xué)應(yīng)該著眼于提高幼師未來的從業(yè)素質(zhì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)的啟蒙作用。英語教學(xué)的方法對于提升當(dāng)前幼師學(xué)校英語教學(xué)效果具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校;英語教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0115-02

隨著改革開放的深入，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步。幼兒學(xué)習(xí)英語的年齡已經(jīng)呈現(xiàn)下降趨勢，越來越多的幼兒開始接觸英語，教師希望孩子們在最佳語言學(xué)習(xí)期掌握關(guān)鍵的英語基礎(chǔ)知識。正是此種情況的出現(xiàn)，幼兒園亟須高素質(zhì)的英語幼師，一方面可以給幼兒帶來專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，另一方面也能輔助幼兒成長。

因此，做好幼師的培養(yǎng)顯得非常重要。但是，當(dāng)前我國的幼師教育依然存在問題，只有對其予以解決，才能促進(jìn)幼師教育的進(jìn)步。

一、幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)英語的興趣和能力較差

從當(dāng)前我國幼兒師范學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生英語水平來看，幼兒英語教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生英語水平參差不齊，在教學(xué)時，幼兒教師兩邊為難，教得深了怕本來基礎(chǔ)薄弱的幼兒沒興趣聽，也聽不懂，教得淺了又怕基礎(chǔ)好的幼兒雖有學(xué)習(xí)興趣，但又覺得學(xué)不到東西。幼兒的英語沒有基礎(chǔ)，教學(xué)存在基礎(chǔ)性問題，同時幼兒因為英語與漢語的差異，也對英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。

（二）幼兒師范學(xué)校英語教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

幼兒師范學(xué)校英語教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高，很多教師仍然沿用落后的“滿堂灌”教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，英語教師在教學(xué)時沒有明確的目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力差、英語底子薄而選擇幼師專業(yè)，還有個別學(xué)生，在高中時學(xué)習(xí)能力較強，但高考發(fā)揮失常才被迫不選擇幼師專業(yè)，這些原因?qū)е掠⒄Z幼師專業(yè)教學(xué)能力較差。另外，幼兒師范學(xué)?！半p師型”人才匱乏，英語教師有的是高學(xué)歷，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗;有的教師雖然很長時間在一線教學(xué)，但是理論知識面較窄，難以滿足幼師專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展的要求，更別說教師團隊一起進(jìn)行教學(xué)科研與創(chuàng)新。

（三）幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)教材存在問題

幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)還很不完善，迄今為止，國內(nèi)沒有對幼師專業(yè)學(xué)生使用的教材進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，加之英語教材市場混亂，一些院校教師挑花了眼也不一定能夠找到適合本校幼兒師范學(xué)生學(xué)習(xí)的課本。雖然可以使用當(dāng)前流行的一些英語教材，但是這些教材仍存在較大的局限性，內(nèi)容比較落后，且不能服務(wù)幼兒專業(yè)英語課堂教學(xué)，甚至還會打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)對策分析

（一）幼兒師范學(xué)校應(yīng)該針對幼兒英語教學(xué)制訂教學(xué)計劃

在幼兒師范英語教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)計劃和方案設(shè)定對于提高專業(yè)性尤為重要，因此，幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)要以切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂符合幼兒實際的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒師范學(xué)校的老師要加強對學(xué)生英語口語發(fā)音的指導(dǎo)，培養(yǎng)英語語感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其將對英語學(xué)習(xí)的熱情帶到今后的教學(xué)中，進(jìn)而做到啟發(fā)幼兒對英語的學(xué)習(xí)熱情。

在幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對英語中常見的交際用語進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)運用多媒體設(shè)備教學(xué)全面提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)，潛移默化地幫助學(xué)生積累語言知識和技能。

（二）幼兒英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法

幼兒英語教師應(yīng)該用學(xué)生熟悉的舊知識，或者用學(xué)生熟悉的生活事物為課堂教學(xué)作鋪墊，通過課前的導(dǎo)入逐漸帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。因幼兒的注意力不集中，所以良好的導(dǎo)入可以幫助幼兒集中注意力，為課堂的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會如何做好課前導(dǎo)入，讓幼兒能夠在課堂教學(xué)之前，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法進(jìn)行幼兒英語課堂教學(xué)

幼兒英語教師要想在課堂教學(xué)中獲得較好的教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合學(xué)生在日常生活中能夠遇到的各種情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境。情景式教學(xué)是最能吸引學(xué)生注意力的課堂教學(xué)方法?？梢宰屗麄儼炎疃嗟木湍X力投入。幼兒英語教師可以通過一些圖片、視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

（四）采取多樣化的教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)不能局限在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該從多渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幼兒師范學(xué)校英語教師應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。比如，可以借助播放原聲電影，讓學(xué)生分別扮演電影中的不同角色進(jìn)行表演和模仿，教師進(jìn)行指導(dǎo)。幼師專業(yè)教師可以在教學(xué)中用玩具模型等實物展示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，同時進(jìn)行英語知識的強化練習(xí)，對課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生還可以適當(dāng)給予物質(zhì)激勵。

另外，如果學(xué)校有條件，可以組織一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的活動，比如在周末，以春游等活動形式組織學(xué)生參觀文物，在參觀活動中引導(dǎo)學(xué)生注意英語表達(dá);鼓勵學(xué)生閱讀與文化現(xiàn)象有關(guān)的書籍;在旅游時可以主動向一些外國人介紹中國的傳統(tǒng)文化。多元化的教學(xué)方法可以為幼兒專業(yè)的學(xué)生營造愉悅寬松、趣味橫生的英語教學(xué)氛圍，寓教于樂。

（五）提升幼兒師范英語教師的教學(xué)能力

英語教學(xué)著眼于提高幼師未來的從業(yè)素質(zhì)。幼師專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)幼兒教師崗位教學(xué)要求的“準(zhǔn)教師”，為學(xué)生就業(yè)做出指導(dǎo)。所以，幼兒師范學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)幼兒英語教師的從業(yè)素質(zhì)，針對幼兒英語教師的專業(yè)理論知識進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼兒英語教師能夠在幼教崗位上激活幼兒的英語思維，通過專業(yè)的英語知識和教學(xué)技能去展開英語教學(xué)。

（六）借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)

語言環(huán)境對于幼兒學(xué)習(xí)英語也起著關(guān)鍵作用。為了讓幼兒將英語滲透到自己的生活當(dāng)中，幼兒師范學(xué)校和英語教師可以利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，幫助幼兒進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過電視或者是互聯(lián)網(wǎng)等媒體尋找描述中國文化知識的英語文章或視頻。

教師應(yīng)該善于利用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)的過程中，給學(xué)生營造一個語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒英語教師把教材文本上的知識利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生就從視覺上獲取知識，這個單一的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺穆犛X、視覺等多方獲取知識。對于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)的吸引力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過書本教材和教師對他們的吸引力。多媒體技術(shù)這個教學(xué)工具，如果在幼兒英語課堂教學(xué)過程中發(fā)揮良好的教學(xué)作用，課堂不僅能夠變得更有吸引力，而且學(xué)生上課的積極性也會提高。

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