交互式電子白板下高中物理課堂教學(xué)的新模式

李榮英

摘要：為了真正突破應(yīng)試教育的桎梏，更好地落實(shí)素質(zhì)教育并實(shí)現(xiàn)新課程改革，許多高中物理教師結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索全新的教學(xué)模式.作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，鼓勵(lì)學(xué)生在這種參與、實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展.

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 新模式

高中物理教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，教師必須要注重教學(xué)模式的有效創(chuàng)新.交互式電子白板屬于一種新興的教學(xué)工具，能夠有效通過時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì).結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，許多物理教師對(duì)交互式電子白板這一教學(xué)工具有著很高評(píng)價(jià).

一、交互式電子白板

早在上個(gè)世紀(jì)末，交互式電子白板就在人們的生活實(shí)踐之中扮演著重要的角色.隨著時(shí)代的發(fā)展，許多學(xué)校開始將交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但由于交互式電子白板的價(jià)格較高，因此實(shí)際的普及率比較低.

與其他的白板相比，電子白板擁有復(fù)印的功能，能夠直接與打印機(jī)進(jìn)行連接.同時(shí)，教師也可以結(jié)合個(gè)人授課的信息直接在上面進(jìn)行書寫，各種圖形和文字文件都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的存儲(chǔ).教師可以結(jié)合應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)化利用和共享，更好地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和教育資源的優(yōu)化配置和利用.由此可以看出，在新的時(shí)代背景之下，交互式電子白板將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用.

二、高中物理課上的應(yīng)用效果

根據(jù)上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校開始將交互式電子白板應(yīng)用于現(xiàn)有的課堂教學(xué)，這種教學(xué)工具的應(yīng)用存在諸多的優(yōu)勢(shì).首先，這種工具能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)過程的直觀化呈現(xiàn).高中物理的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高.另外，許多學(xué)生的邏輯思維能力和想象力不足，如果只采取傳統(tǒng)的黑板板書的形式進(jìn)行講授，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法掌握該理論知識(shí)的精髓.交互式電子白板能夠具體直觀地呈現(xiàn)整個(gè)物理變化的動(dòng)態(tài)過程，真正彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維能力上的不足.其次，反饋的效果非常明顯.教師除了需要注重教學(xué)策略的優(yōu)化利用和配置，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的反思.對(duì)于課后的聯(lián)系，交互式電子白板能夠直接對(duì)學(xué)生答題的錯(cuò)誤率進(jìn)行分析和判斷，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而結(jié)合實(shí)際的判斷結(jié)果對(duì)后期的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地調(diào)整.最后，電子交互式白板能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的記錄和再現(xiàn)，高中物理內(nèi)容比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中，教師可以利用交互式電子白板對(duì)屏幕進(jìn)行及時(shí)地抓取，充分發(fā)揮交互式電子白板的頁面記錄功能，為教師后期的課程總結(jié)提供便利.

三、適合應(yīng)用的高中物理學(xué)內(nèi)容

交互式電子白板的應(yīng)用能夠更好地促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，但是，并非所有的物理教學(xué)內(nèi)容都能夠采取交互式電子白板進(jìn)行呈現(xiàn)，教師需要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率的深入分析來實(shí)現(xiàn)該教學(xué)工具的針對(duì)性應(yīng)用，只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和利用.通過對(duì)教學(xué)效果的分析可以看出，交互式電子白板的應(yīng)用范圍和空間相對(duì)較大，宏觀世界與微觀世界的展現(xiàn)，電場(chǎng)和磁場(chǎng)的展現(xiàn)等都能夠利用交互式電子白板進(jìn)行有效地呈現(xiàn).但也不排除一些內(nèi)容并不適合運(yùn)用交互式電子白板.對(duì)此，教師需要針對(duì)課堂實(shí)施情況進(jìn)行有效選擇.需要注意的是，在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，教師需要以教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，提煉出其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確交互式電子白板的應(yīng)用要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平的深入分析和研究，來實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板之間的有效對(duì)接.

交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)突破高中物理課堂教學(xué)的不足意義重大，教師需要以現(xiàn)有的物理教學(xué)所存在的不足為切入點(diǎn)，通過對(duì)交互式電子白板應(yīng)用策略和標(biāo)準(zhǔn)的深入分析來更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和實(shí)踐，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng).

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