運用信息技術(shù)構(gòu)建豐富多彩的小學(xué)美術(shù)課堂

奚洋

摘 要：小學(xué)生天真浪漫、對色彩敏感，因而對美術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，建構(gòu)豐富多彩的美術(shù)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高小學(xué)美術(shù)課堂效率，從而達到美育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂中教師的授教方式僅限于圖片、書本和名師作品欣賞等形式，教師雖用心準(zhǔn)備但效果不佳。將信息技術(shù)引入課堂之后，教師利用動畫、教學(xué)范例視頻、三維課件制作等圖文并茂的形式，既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率。

美術(shù)的課前準(zhǔn)備應(yīng)以圖畫、聲音、視頻和文字組成。教師需在課前解讀重難點再根據(jù)需要配以相關(guān)的圖畫、聲音、視頻和文字，把資源通過信息技術(shù)手段合成教學(xué)流程。如嶺南版美術(shù)一年級《雪孩子》一課，南方出生的孩子很少見到過雪景，無法想象下雪時的銀白世界的樣子。教師運用信息技術(shù)不僅能用可愛的動畫片吸引學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以播放真實的雪景，讓學(xué)生身臨其境，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既可吸引學(xué)生的注意力，又可將重難點輕松解讀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以擴大常規(guī)教學(xué)中的信息量、開闊學(xué)生的視野。運用信息技術(shù)把教材中的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美，將靜、動、樂完美結(jié)合，創(chuàng)造出藝術(shù)境界激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美的欲望，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

教師利用信息技術(shù)將悅耳動聽的音樂和圖文并茂的畫面融合為一體，展現(xiàn)完整的故事情節(jié)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。如嶺南版美術(shù)二年級《切開的水果》一課，真實的水果并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但通過信息技術(shù)的手段將水果的切片組合各種可愛的動物造型，并以小動畫的形式給學(xué)生展現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的探索，主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂真正達到寓教于樂，美育于人的效果。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強師生互動，提高學(xué)生的參與度

教師在中高年段課堂中運用信息技術(shù)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生用電腦繪畫，操作靈活，可塑性強，過程既新奇有趣，又能讓學(xué)生掌握一些構(gòu)圖的技巧及色彩的搭配，加強學(xué)生參與度和探知欲，讓學(xué)生的美術(shù)課堂變得豐富多彩。簡易的圖形拼接可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，增強學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心并滲透情感教育，達到提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的目的。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)，開拓美術(shù)教學(xué)的新途徑

在美術(shù)課堂上，用電腦繪畫有一定的優(yōu)勢，如示范性強、上色快、自由變換等特點。藝術(shù)教育重在素質(zhì)教育，技法不是美術(shù)課堂的重點，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生的能力、開闊視野、陶冶情操。人們常說美術(shù)課的境界寓教于樂，即在于玩中學(xué)，學(xué)中玩。電腦繪畫自由性強、可任意的發(fā)揮，正符合寓教于樂的原則，也正適合學(xué)生的年齡特點。這有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在其中找到真正的學(xué)習(xí)快樂。

五、信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑

社會的不斷發(fā)展進步對學(xué)生的動手能力、認(rèn)知能力有了更高的要求，而信息技術(shù)為它們提供了更為優(yōu)質(zhì)的資源。學(xué)生可根據(jù)自身的喜好在網(wǎng)上找到相應(yīng)的資料，通過重組構(gòu)圖、吸取優(yōu)秀范例等形式，對作品進行再創(chuàng)作，從而得到有著自己獨特風(fēng)格的作品，又通過與同學(xué)分享、互評的形式加以改進。這樣，學(xué)生不僅增增強了團隊意識，更提高了學(xué)生的評價能力，達到了美術(shù)教育的目的。

綜上所述，將信息技術(shù)熟練運用到小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，有助于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，達到事半功倍的教學(xué)效果，同時為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革中開辟一條新途徑。因此，美術(shù)教師應(yīng)正確地運用信息技術(shù)構(gòu)建豐富多彩的小學(xué)美術(shù)課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正達到素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。