班主任工作的“嚴(yán)”與“慈”

丁秀清

摘 要：論述了在班級管理中應(yīng)如何辯證地處理好“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，做到剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)有度，從而使班級管理井然有序。

關(guān)鍵詞：班級管理;嚴(yán)慈相濟(jì);科學(xué)管理

班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作的成與敗在一定意義上決定了學(xué)校教育的成與敗。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，班主任要有一顆對學(xué)生的摯愛之心。其次，在班級管理中班主任要恰當(dāng)處理好“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，做到剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)并重，班主任要扮演好“嚴(yán)父”與“慈母”的雙重角色，這樣才能有效地提高班級管理的質(zhì)量。

一、嚴(yán)明的班級紀(jì)律是班級管理的基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，班有班規(guī)，一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，人人遵守才能成為一個(gè)和諧的大家庭。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在新學(xué)期的第一周就會根據(jù)學(xué)校和班級實(shí)際情況制定出一個(gè)切實(shí)可行的“班級公約”，公約中規(guī)定了學(xué)生的到校時(shí)間，陽光體育活動的要求，破壞公物后如何賠償?shù)鹊取Ｖ軙n上要求學(xué)生根據(jù)公約規(guī)范自己的行為，讓他們知道怎么做是對的，怎么做是錯(cuò)的。如：我的“班級公約”中有這樣一條規(guī)定“遲到的學(xué)生在當(dāng)天打掃衛(wèi)生”，然而剛開學(xué)有許多學(xué)生無視班規(guī)屢屢遲到，我嚴(yán)格按照“班級公約”讓這些學(xué)生打掃衛(wèi)生，無論是班長、組長還是組員一視同仁，只要遲到今天的衛(wèi)生非你莫屬，而且作為班主任的我親自督促、檢查，如此堅(jiān)持了半月，班中遲到的學(xué)生少之又少，甚至有一周居然無一人遲到。小小的懲罰告訴學(xué)生“班級公約”必須人人遵守，誰違反了規(guī)定必然受到應(yīng)有的懲罰。如此“班級公約”在學(xué)生心中有了地位，下課后在公約面前人頭攢動，孩子們對照公約議論著今天誰在教室里亂扔垃圾了，誰破壞了公物……我看在眼里喜在心頭，覺得只要孩子們心中有公約，我的班主任工作何愁干不好？嚴(yán)格的管理使我班每學(xué)期都評為“優(yōu)秀班集體”。我曾經(jīng)一位學(xué)生在微信中除了對我“插柳之恩，終生難忘”的感激外，他還這樣寫道“當(dāng)初在您的班上學(xué)習(xí)時(shí)，總以為您對我們太嚴(yán)了，有些不近人情。當(dāng)我離開您的班后，到了新的環(huán)境中，沒有人像您那樣嚴(yán)格要求我，我卻仍像過去那樣有條不紊的學(xué)習(xí)、生活。嚴(yán)格要求自己，這已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為自己的生活習(xí)慣和自覺行動，您當(dāng)初的一片苦心使我受益終生”。讀著這樣的微信我體會到了“十年樹木，百年樹人”的驕傲。

二、嚴(yán)格要求自己的班主任是學(xué)生的楷模

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嗉壒芾碇械纳斫讨陵P(guān)重要，要求學(xué)生做到的，班主任老師要首先做到。例如：班主任要求學(xué)生不遲到，那么自己必須按時(shí)到校，班主任要求學(xué)生保持教室內(nèi)整潔，那么自己千萬別隨手扔下手中的廢紙屑。班主任的一言一行、舉手投足是最吸引學(xué)生眼球的，無形中成為他們學(xué)習(xí)的楷模。同時(shí)班主任要嚴(yán)格要求自己在班級管理中做到公平、公正，不得有私心。常聽孩子們在背后悄悄地議論：“某某老師很偏心，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)卻大罵特罵;某某同學(xué)的媽媽是班主任的朋友，他學(xué)習(xí)成績差，班中人緣又不好，還是三好生……”如果這樣做那么班主任在學(xué)生心目中已沒有任何威信可言。其實(shí)班主任在確定班干部和“三好學(xué)生”的時(shí)候用民主選舉的方法是最好的，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的，班主任的公正之心也就不言而喻了。在工作中你如果沒有公正之心就會寵壞一半，同時(shí)也失去了另一半。班主任必須嚴(yán)格要求自己要有一顆公正之心，這樣全班同學(xué)就會心服口服，你的班主任工作才會如魚得水、游刃有余。正所謂“得民心者得天下”。

如果說“嚴(yán)”以一系列制度為手段，約束學(xué)生與班主任的言行。那么“慈”則是通過“潤物細(xì)無聲”的愛激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性，促使學(xué)生自覺完成班級所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

三、常懷一顆慈愛之心，做學(xué)生的貼心人

在多年的班主任工作中我總是急學(xué)生之急，解學(xué)生之難，做學(xué)生的貼心人。有的學(xué)生因成績落后而沮喪、懊惱時(shí)我總是輕輕拍拍他的肩告訴他“一次的失敗算不得什么，老師相信你一定行”;有的學(xué)生傷風(fēng)感冒了我總是噓寒問暖，陪他們到校醫(yī)室看病，完全充當(dāng)著母親的角色。我還擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，如：發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，珍惜時(shí)間;哪位同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)班規(guī);哪位同學(xué)尊師愛幼，謙恭禮讓等等，這些我都記在心頭，在周會課上進(jìn)行表揚(yáng)并樹立典型，讓全班同學(xué)學(xué)身邊的人，做身邊的事。我這樣做會使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，犯錯(cuò)的學(xué)生主動改正錯(cuò)誤，規(guī)范自己行為。我的愛如春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著全班學(xué)生的心，看著他們每天快樂地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我也品嘗到了“一份耕耘，一份收獲”的喜悅。

四、擁有一種寬容的心態(tài)，鑄就學(xué)生日后的優(yōu)秀

對班主任而言，寬容地對待學(xué)生，是十分重要的，因?yàn)閷捜菽銜玫健巴艘徊胶ｉ熖炜铡钡南矏偤汀叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜”的收獲。在《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣幾句話：“如果一個(gè)人生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個(gè)人生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗……如果一個(gè)人生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個(gè)人生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。”這一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育空間，才能達(dá)到我們所期待的教育效果。班主任面對一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生多一份寬容，多一份諒解更能促使他認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。倘若抓住他的小辮子不放往往會傷了孩子的自尊，冷了師生間的關(guān)系，最終得不償失。懷著一顆寬容的心，每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿陽光;每天把欣賞的語言播撒在教室讓學(xué)生日日滋長著自信;每天把激勵存入學(xué)生的心田，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂。

在班級管理中“寬”和“慈”是辯證統(tǒng)一的，是相互依賴、相互轉(zhuǎn)化的。所以，在班級管理中沒有“嚴(yán)”的剛性，就沒有了原則性、制約性，一切管理活動就失去依據(jù);然而，班級管理中沒有適度的寬，就失去了可塑性、靈活性，班級就缺少溫暖沒有生機(jī)。因此“寬”和“慈”是兩個(gè)不可分割的側(cè)面，不能失之偏頗。因此，班主任既要扮演好“嚴(yán)父”的角色，也要扮演好“慈母”的角色，掌握好其中的尺度，使二者密切結(jié)合，相輔相成，使班級管理更具科學(xué)性。