論多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用

戴濱霞

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前的高職院校的音樂教學(xué)發(fā)展情況，從筆者的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，在分析了多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地論述了高職音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化教學(xué)方式的有效策略，希望對(duì)于今后提升高職院校音樂教學(xué)水平、推動(dòng)音樂教學(xué)深化改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教學(xué);多元文化;教學(xué)方法;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，高職音樂教育是高職教育中重要的組成部分，其發(fā)展直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)以及音樂文化的發(fā)展。通過多元文化音樂教育的應(yīng)用，能有利于重視本文音樂文化保護(hù)，并能結(jié)合世界存在音樂文化的長處而所開展的精神教育。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，高職院校集中于培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)化高素質(zhì)人才，為了符合新時(shí)代的發(fā)展要求，高職院校則應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)具有全球戰(zhàn)略意識(shí)的社會(huì)應(yīng)用型人才。當(dāng)前，全球音樂文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，我們應(yīng)該將多元文化音樂融入到高職教育中，充分體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)和精神內(nèi)涵。因此，在進(jìn)一步高職教育深化改革的過程中，一定要重視多元文化音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用分析

（一）提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的綜合能力

隨著未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才的綜合能力則是關(guān)鍵內(nèi)容。所以，高職教師在這樣的社會(huì)背景下，應(yīng)該重視人才培養(yǎng)的合理性、規(guī)范性以及科學(xué)性，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。結(jié)合多元音樂的教學(xué)方法創(chuàng)新，融入到高職院校的音樂教學(xué)課堂，符合時(shí)代的發(fā)展潮流，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)，能快速、高效且全面地提升學(xué)生的音樂綜合能力，也符合素質(zhì)教育的要求[1]。只有借助于多元文化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能全方位有效提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生也面臨著越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但大部分市場(chǎng)中依然沒有達(dá)到人才飽和的狀態(tài)，市場(chǎng)不是卻少人，而是缺少符合市場(chǎng)發(fā)展要求的人才，大部分企業(yè)都特別青睞于具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。所以，高職院校更加應(yīng)該重視如何有效全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在高職院校的音樂教學(xué)中融入多元音樂文化，能全方位強(qiáng)化學(xué)生的音樂思維，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)良好的創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上也能夠有有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提高高職院校音樂教學(xué)改革工作效率

結(jié)合新課標(biāo)的要求，大部分高職院校都積極從自身的實(shí)際情況出發(fā)，深化教學(xué)改革，在推動(dòng)音樂教學(xué)改的過程中，應(yīng)全面重視如何有效提升其工作質(zhì)量。當(dāng)前，大部分高職音樂教師都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式[2，3]。在引入多元文化的音樂教學(xué)方式的過程中，應(yīng)幫助教師認(rèn)識(shí)到其對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的重要性，以及如何全面培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能全方位有效提升高職院校的音樂教學(xué)工作質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的深化教學(xué)改革的要求。

二、高職音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化教學(xué)方式的有效策略

（一）教師要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，傳統(tǒng)的高職院校的音樂教學(xué)科目設(shè)置難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將多元文化的音樂教學(xué)方式融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并及時(shí)化轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更好地符合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)。具體來講，教師則應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，積極構(gòu)建有效的教學(xué)方案，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容營造良好的學(xué)習(xí)音樂的氣氛，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。同時(shí)，教師還應(yīng)該多方面重視如何有效實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的問題并提出有效的解決對(duì)策，全方位提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土音樂進(jìn)行充分的挖掘

高職院校的音樂教師在應(yīng)用多元文化音樂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多元文化對(duì)于音樂教學(xué)的重要促進(jìn)作用，并在自身的積極引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘本土音樂文化，進(jìn)一步了解到我國悠久的音樂歷史文化，從而全面有效提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愛國主義情懷，積極主動(dòng)地參與到高職音樂學(xué)習(xí)過程中，也有利于自身音樂素養(yǎng)的提升。只有通過對(duì)于本土音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，才能全面落實(shí)好新課標(biāo)要求下的綜合素質(zhì)能力提升的要求。

（三）教師應(yīng)該對(duì)音樂科目進(jìn)行深化教學(xué)改革

教師開展多元文化音樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師還應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)情況，認(rèn)識(shí)到教學(xué)深化改革的必要性和重要性[4]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了普及學(xué)生在音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該在教學(xué)中，在以學(xué)生為主體地位的基礎(chǔ)上，把不同民族的各種音樂資源從易于學(xué)生理解的角度來融入到教學(xué)中。從學(xué)生的興趣出發(fā)，高職院校還可以結(jié)合他們的興趣來進(jìn)行音樂方面選修課的增設(shè)，可以結(jié)合實(shí)際來增設(shè)相關(guān)的樂器、歌曲等內(nèi)容，這樣不僅能很好地展示出高職院校音樂教學(xué)方式的多元文化，還能有效拓展學(xué)生的視野以及知識(shí)面，進(jìn)一步來提升高職院校的音樂教學(xué)的實(shí)用性和綜合性，這也符合新課標(biāo)要求下的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，多元文化音樂對(duì)于提升高職音樂教育水平具有重要的作用，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從多方面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，有利于推動(dòng)高職院校的音樂教學(xué)深化改革發(fā)展，提升音樂課堂教學(xué)效率。結(jié)合多元文化音樂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)在高職院校音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，就要求在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生重點(diǎn)來深入挖掘本土音樂;教師要重視實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)深化改革高職院校的音樂科目教學(xué)，才能符合新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛.分析音樂欣賞教學(xué)立足于高職院校課程建設(shè)的教學(xué)改革研究[J].讀與寫，2017（35）.

[2]黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂教育教學(xué)中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）.

[3]康康，肖澤平.2018年7期高職院校音樂表演專業(yè)課程體系調(diào)查與思考——基于13所院校的數(shù)據(jù)[J].音樂創(chuàng)作， 2018（10）.

[4]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對(duì)策研究[J]. 職教論壇，2016（32）.