校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

靖麗娜

【摘要】高中音樂(lè)教學(xué)作為高中學(xué)生不可缺少的藝術(shù)課程，擔(dān)負(fù)著緩解壓力、拓展學(xué)生知識(shí)面、感受生活創(chuàng)造美的重要作用，從而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、感知美的能力，陶冶人格情操，因此，在此前提下，高中音樂(lè)教學(xué)教師為了讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)魅力以及擴(kuò)大他們的文化知識(shí)，將校園歌曲創(chuàng)編融入到教學(xué)過(guò)程中，以引起學(xué)生音樂(lè)興趣，讓學(xué)生在繁雜的學(xué)業(yè)中享受音樂(lè)。基于此，本文從校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方面入手，進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】校園歌曲創(chuàng)編;高中音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中音樂(lè)教學(xué)的改革過(guò)程打破了傳統(tǒng)的純音樂(lè)欣賞和知識(shí)傳授，更多地加入了教學(xué)技法和其他學(xué)科元素，甚至有的高中直接把音樂(lè)課取消而換成語(yǔ)數(shù)英主科，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使課堂中的音樂(lè)變得不再純粹，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生厭煩。所以，教師通過(guò)校園歌曲創(chuàng)編而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己創(chuàng)編歌曲的基礎(chǔ)下激發(fā)學(xué)生興趣，掌握音樂(lè)知識(shí)技能，使學(xué)生的音樂(lè)和情感結(jié)合起來(lái)，從而感知音樂(lè)美，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也能讓學(xué)生在自主創(chuàng)編歌曲的過(guò)程中與教師進(jìn)行探討交流，? 從而拉近師生距離。

一、校園歌曲創(chuàng)編

對(duì)于歌曲創(chuàng)編而言，它包括了兩方面：一是創(chuàng)，二是編，創(chuàng)主要是作曲家根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或人生感悟等而對(duì)其進(jìn)行編曲，從而抒發(fā)自己的內(nèi)心情感、引起欣賞者的共鳴，進(jìn)而創(chuàng)造新的音樂(lè)風(fēng)。除此之外，作曲家也能在以往的音樂(lè)題材中而選擇其中的一種進(jìn)行融合，在情感的迸發(fā)前提下而進(jìn)行新的創(chuàng)造，而編不像音樂(lè)創(chuàng)造那樣融合自己的情感，是根據(jù)原有的歌曲情感、風(fēng)格改編成一種新的音樂(lè)形式。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師一直把校園歌曲創(chuàng)編作為主要教學(xué)目的，因?yàn)榇蠖喔咧猩€沒(méi)有寫(xiě)詞、編曲、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，所以在音樂(lè)課堂實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行校園歌曲創(chuàng)編已成為新時(shí)代的高中音樂(lè)教師所掌握的一項(xiàng)基本能力。把校園歌曲創(chuàng)編帶入音樂(lè)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、對(duì)校園的探索欲，從而提高其音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用手段

（一）傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編

校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用手段之一就是傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編。對(duì)于傳統(tǒng)的歌曲創(chuàng)編手法一般是作曲家自己選擇主題、旋律，根據(jù)旋律而發(fā)展曲式，從而創(chuàng)作出流暢、悅耳的曲子，所以，在高中音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編中，我們要先確定主題，通過(guò)選擇的音樂(lè)主題特征而展開(kāi)后來(lái)的歌詞曲調(diào)，而在學(xué)生所選擇的主題體裁中一般包括抒情、敘事、舞蹈性歌曲等，比如在校園歌曲創(chuàng)編中所選用的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編，教師就可讓古詩(shī)詞歌曲走進(jìn)課堂，通過(guò)多元化的教學(xué)而豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)，把古詩(shī)詞譜上旋律而制作成新的音樂(lè)，如歌曲《滿江紅》《明日歌》等，風(fēng)格多變，既可用于抒發(fā)情感，又能記憶古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編中，也能感到文學(xué)的另一種形式所給他們帶來(lái)的快樂(lè)，繼而對(duì)古詩(shī)詞音樂(lè)產(chǎn)生興趣，也對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞產(chǎn)生不一樣的心理變化。除此之外，傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編也不僅局限于古詩(shī)詞歌曲，我們也可對(duì)近代歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。比如《我的祖國(guó)》這類(lèi)抒情歌曲就可讓學(xué)生自行去品味挖掘，在確定歌曲主題之后，在考慮音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)，加之學(xué)生自身對(duì)歌曲的情緒而進(jìn)行思索，進(jìn)而在校園歌曲創(chuàng)編中找到自己的風(fēng)格。對(duì)于高中音樂(lè)教師而言，在校園歌曲創(chuàng)編中，要把空間留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的改編能力及創(chuàng)新能力，讓他們感知音樂(lè)的魅力，從而主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂之中。

（二）流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編

流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編也是校園歌曲創(chuàng)編所選擇的形式之一，它不同于傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編需要老師引導(dǎo)而激發(fā)學(xué)生對(duì)其歌曲的興趣，在流行音樂(lè)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地了解它、喜歡它，雖然流行音樂(lè)歌曲雅俗交織，但我不贊同學(xué)校一味地阻止學(xué)生去遠(yuǎn)離流行音樂(lè)，這樣可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，因此，在高中音樂(lè)教學(xué)課堂中，我們可以把流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編作為課堂內(nèi)容，提高學(xué)生上音樂(lè)課的激情。據(jù)研究表明，90%的高中生都喜歡流行音樂(lè)，他們認(rèn)為流行音樂(lè)中的歌詞、旋律都能夠觸動(dòng)他們那顆焦躁的心，加之流行音樂(lè)的通俗易懂，大眾娛樂(lè)果斷地贏得學(xué)生的認(rèn)可，因而，流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的音樂(lè)情感體驗(yàn)。比如在前些年所流行的神曲《小蘋(píng)果》，鄭州四中的兩位生物老師就把此流行音樂(lè)改編成了生物版，將細(xì)胞分裂的生物內(nèi)容填入歌曲內(nèi)容中，提高了同學(xué)們對(duì)生物知識(shí)的興趣，這也反映了校園歌曲創(chuàng)編中的流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編在音樂(lè)教學(xué)中的另一作用，在學(xué)生熱愛(ài)流行音樂(lè)的前提下，讓流行音樂(lè)創(chuàng)編走進(jìn)高中音樂(lè)課堂中，會(huì)給課堂帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）時(shí)代技術(shù)的運(yùn)用

校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用手段可以分為傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編和流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編，而在此前提下都離不開(kāi)時(shí)代技術(shù)的運(yùn)用，如學(xué)校多媒體技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師只能用書(shū)本、黑板、樂(lè)譜等方式來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)，較為枯燥，而如今的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用不僅提高了課堂教學(xué)效率，還比傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)更為生動(dòng)有趣，比如在校園歌曲創(chuàng)編過(guò)程中，教師就可利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生一邊創(chuàng)作一邊聽(tīng)樂(lè)隊(duì)演奏效果而修改樂(lè)譜，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，進(jìn)而打開(kāi)學(xué)生心扉、開(kāi)闊學(xué)生視野。

三、校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）通過(guò)校園歌曲創(chuàng)編，拉近師生距離

近年來(lái)，高中音樂(lè)教學(xué)通過(guò)校園歌曲創(chuàng)編而加大了師生交流，改善了以往學(xué)生一上音樂(lè)課就睡覺(jué)的狀況。在校園歌曲創(chuàng)編中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如音樂(lè)的旋律、歌曲填詞、歌曲節(jié)拍等，都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，就會(huì)拉近師生距離，加大師生交流，比如學(xué)生所愛(ài)好的流行音樂(lè)，當(dāng)他們想改編一個(gè)自己所喜歡的流行音樂(lè)，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)編、表演方面的知識(shí)，遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)虛心請(qǐng)教老師同學(xué)，進(jìn)而在音樂(lè)課堂上積極主動(dòng)地回答或請(qǐng)教問(wèn)題，在高中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的課堂氛圍和師生相處融洽的課堂面貌。

（二）通過(guò)校園歌曲創(chuàng)編，提高審美觀念、產(chǎn)生情感共鳴

校園歌曲創(chuàng)編的前提是讓學(xué)生欣賞大量的音樂(lè)，在音樂(lè)的量變基礎(chǔ)下才會(huì)引發(fā)質(zhì)變，才能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中的情感，才能提高審美觀念，產(chǎn)生情感共鳴，所以，教師可從興趣入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)里面的情感，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，比如《聽(tīng)媽媽的話》這首歌曲，由于作者周杰倫被廣大學(xué)生所喜愛(ài)，因而教師在討論周杰倫這首歌曲時(shí)就會(huì)引發(fā)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，教師也能通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生這首歌曲的意思而讓學(xué)生感受到孝順父母的心情，推己及人，而感嘆父母對(duì)自己的愛(ài);又比如紀(jì)念汶川大地震四周年音樂(lè)會(huì)，通過(guò)多媒體技術(shù)而播放音樂(lè)MV，配合圖片視頻而讓學(xué)生觀看，從而產(chǎn)生對(duì)汶川大地震中受難人民的同情，在情感共鳴的碰撞之下使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和可貴，進(jìn)而在音樂(lè)中得到情感滿足。

綜上所述，校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有其重要性，音樂(lè)不僅是一門(mén)課程，更是一把通往不同情感之門(mén)的鑰匙，教師要抓住校園歌曲創(chuàng)編這一手段，在其傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編和流行音樂(lè)歌曲創(chuàng)編中而拉近師生距離、提高審美觀念、產(chǎn)生情感共鳴，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生直觀感受到音樂(lè)的魅力，雖然現(xiàn)在校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，但我相信，只要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加之正確的引導(dǎo)，就能使學(xué)生在高中音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)修養(yǎng)得到進(jìn)一步的升華。

參考文獻(xiàn)

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