舞蹈在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用問題與思考

【摘要】在基礎(chǔ)藝術(shù)教育中，舞蹈教育是非常重要的，而一直以來，各個(gè)小學(xué)都在努力地打造校園藝術(shù)教育氛圍，努力增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美，并且豐富學(xué)生的課外活動(dòng)形式。而舞蹈教育在其中發(fā)揮了非常大的作用，但是同時(shí)小學(xué)階段的舞蹈教育也存在很多問題。本文主要圍繞基礎(chǔ)教育中的舞蹈教育的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;基礎(chǔ)教育;應(yīng)用問題;思考

【中圖分類號(hào)】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、從舞蹈特長(zhǎng)生透析舞蹈在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

還沒有進(jìn)入專業(yè)的舞蹈院校，將舞蹈作為特長(zhǎng)發(fā)展，而又在普通學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，就叫舞蹈特長(zhǎng)生。在中小學(xué)中，舞蹈特長(zhǎng)生是最為普遍的，這也是學(xué)校出于藝術(shù)教育的考慮，也為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校會(huì)開設(shè)各種藝術(shù)社團(tuán)，幫助學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)，但是對(duì)于訓(xùn)練的目的和教材以及時(shí)間，學(xué)校都沒有明確設(shè)定，但是模糊的訓(xùn)練方式會(huì)給學(xué)生的訓(xùn)練帶來阻礙。藝術(shù)教育是校園文化中不可取代且尤為重要的一部分，學(xué)校應(yīng)該給予重視。也有部分學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)立了舞蹈社或者舞蹈組織，方便學(xué)生參與和進(jìn)行專業(yè)教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)校也會(huì)積極培養(yǎng)有天賦、有潛力的學(xué)生。但是上述學(xué)校的舞蹈訓(xùn)練條件都比較完善，且都有專業(yè)的舞蹈教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練目的也非常明確，只有少部分學(xué)校會(huì)對(duì)舞蹈特長(zhǎng)生開展高強(qiáng)度訓(xùn)練。因?yàn)橐陨戏N種情況的存在，對(duì)于舞蹈特長(zhǎng)生的定義從清晰變模糊，學(xué)生這樣的開展舞蹈教育的方式，舞蹈特長(zhǎng)生是否還算作舞蹈特長(zhǎng)生就成了一個(gè)問題。但是就目前而言，大部分學(xué)生開展舞蹈教育的形式都是多種多樣的，組織情況和訓(xùn)練情況也各有不同，舞蹈特長(zhǎng)生的處境也因此越來越尷尬。雖然從表面上看，學(xué)校對(duì)舞蹈教育是非常重視的，學(xué)校也在積極展現(xiàn)校園文化，但是實(shí)際上，學(xué)校在依靠這些舞蹈特長(zhǎng)生獲取知名度，因?yàn)楫?dāng)代表學(xué)校的舞蹈特長(zhǎng)生在外參加比賽或表演，都能為學(xué)校帶來一定的好處。有部分學(xué)校甚至?xí)?duì)學(xué)生進(jìn)行專門的舞蹈培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)軍專業(yè)的舞蹈院校，而還有部分學(xué)生也能夠通過這個(gè)途徑在升學(xué)考試時(shí)加分。而家長(zhǎng)們則會(huì)在升學(xué)“優(yōu)惠”面前有所猶豫，即使學(xué)生不愿意，也要逼迫學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，這樣的做法反而會(huì)使一部分舞蹈特長(zhǎng)生放棄。還有一部分舞蹈特長(zhǎng)生會(huì)在這樣不規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練下導(dǎo)致不必要的身體傷害。還有一部分一直被訓(xùn)練到最后的舞蹈練習(xí)生，也有可能會(huì)因?yàn)榉N種原因無法進(jìn)入專業(yè)院校。這也表明了，不是所有舞蹈特長(zhǎng)生都能順利轉(zhuǎn)化為舞蹈專業(yè)生，其中的艱辛只有他們自己能體會(huì)。而舞蹈特長(zhǎng)生的未來發(fā)展實(shí)在令人擔(dān)憂。

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，由于學(xué)校過度干涉，導(dǎo)致本來應(yīng)該是基于學(xué)生自愿的興趣愛好培養(yǎng)和發(fā)展變成了半強(qiáng)迫式的訓(xùn)練，舞蹈教育的要求就從規(guī)范化變成了專業(yè)化，本來是為了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)果變成了要求學(xué)生專項(xiàng)專練。但是，舞蹈特長(zhǎng)生本來就不是專業(yè)的，還要求他們用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，這對(duì)于他們來說其實(shí)也是一種過度傷害。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，一部分舞蹈教師十分隨意，還有部分學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，導(dǎo)致一些不是舞蹈專業(yè)的舞蹈特長(zhǎng)生身體有了永久性的損傷，但是這些學(xué)生并不都會(huì)從事舞蹈類的職業(yè)，也就是說這些犧牲其實(shí)完全沒有必要的。學(xué)習(xí)舞蹈其實(shí)是會(huì)對(duì)身體有一定損害的，舞蹈專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈給自己的身體造成了傷害，還可以說是為了取得更高的舞蹈成就一定要付出的代價(jià)，但是非舞蹈專業(yè)的學(xué)生，只是將舞蹈作為興趣愛好來發(fā)展，卻因此留下了身體上的永久性傷害，這是非常不值得、也不劃算的。教師更不應(yīng)該將自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，讓非舞蹈專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)這些痛苦和傷害，強(qiáng)行將非舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈水平提升到舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈水平。但是很多的非舞蹈專業(yè)的學(xué)生之所以沒有把舞蹈作為專業(yè)來發(fā)展，其實(shí)就是熱愛不夠，又或是天賦不夠，在這種熱愛不夠或是天賦不夠的情況下，還要接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是一種強(qiáng)迫性行為，也是教師的不負(fù)責(zé)任。因?yàn)榻處煵⒉荒軐?duì)給身體留下?lián)p傷的學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，學(xué)生因?yàn)檫@些損害受到的痛苦，教師也不能為學(xué)生分擔(dān)，所以教師不應(yīng)該強(qiáng)行訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生接受可以不去接受的事物。

二、從各類舞蹈比賽中窺見舞蹈在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)在有很多舞蹈比賽，無論是校園舞蹈比賽還是小規(guī)模競(jìng)演，比起專業(yè)舞蹈比賽也毫不遜色，所以，很多中小學(xué)就注意到了這一方面，在校園里積極開展舞蹈教育，但是這種舞蹈教育其實(shí)也是其中一項(xiàng)利益環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在接受了學(xué)校安排的舞蹈教育之后，就會(huì)代表學(xué)校參加比賽，學(xué)校就可以因此打出知名度，但是學(xué)生如果未來不從事舞蹈職業(yè)，也不準(zhǔn)備考舞蹈專業(yè)院校的話，接受高強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言沒有好處。雖然現(xiàn)在很多正在進(jìn)行的比賽都能幫助學(xué)生拓展舞蹈相關(guān)的知識(shí)，也能幫助學(xué)生更加認(rèn)識(shí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，也使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)舞蹈教育的態(tài)度不再可有可無，但是由于賽制的存在，學(xué)校和家長(zhǎng)依舊會(huì)想方設(shè)法通過比賽獲取利益。除此之外，很多非專業(yè)的舞蹈大賽，評(píng)委都是舞蹈方面的專業(yè)人士，于是在點(diǎn)評(píng)非舞蹈專業(yè)學(xué)生的表演時(shí)，也是用專業(yè)的眼光去看待，這本身就是非常不公平的。當(dāng)然，并不是說應(yīng)該拒絕舞蹈專業(yè)人士來當(dāng)非專業(yè)比賽的評(píng)委，而是當(dāng)某些事物存在問題時(shí)我們要勇于質(zhì)疑。除此之外，從學(xué)校選送的參加比賽的舞蹈節(jié)目就能看出在基礎(chǔ)教育中舞蹈教育的實(shí)施情況。

部分學(xué)校舞蹈隊(duì)的日常訓(xùn)練情況是散漫的，而當(dāng)要參加比賽時(shí)，就突然開始高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣的舞蹈訓(xùn)練方式如果沒能使學(xué)生達(dá)到學(xué)校想要學(xué)生達(dá)到的程度，學(xué)校就會(huì)利用服飾和發(fā)飾等從外表上散發(fā)美感的方式，讓學(xué)生不盡如意的舞蹈動(dòng)作被外在事物所掩蓋，但是這樣的方式也許能夠吸引部分人的眼光，也許能夠讓這場(chǎng)表演看起來算是優(yōu)秀，但是這樣的表演不再是校園舞蹈表演，而是舞臺(tái)劇。

還有一些學(xué)校的舞蹈訓(xùn)練方式一致都是高強(qiáng)度的，從來沒有散漫過，為了一場(chǎng)比賽，可以花費(fèi)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間來準(zhǔn)備，不論是舞蹈動(dòng)作還是舞蹈形式，都是從很早以前開始構(gòu)思，選拔學(xué)生時(shí)也非常殘酷，學(xué)生所接受的訓(xùn)練幾乎媲美舞蹈專業(yè)學(xué)生，無論是學(xué)校還是指導(dǎo)教師對(duì)他們的要求都是專業(yè)化的，試圖讓舞蹈特長(zhǎng)生表演出舞蹈專業(yè)學(xué)生的水平。這類學(xué)校往往也可以通過參與各大比賽而提高知名度，升學(xué)率也會(huì)很高，但是在這其中所展現(xiàn)出來的問題也是非常明顯的。

很多學(xué)校舞蹈隊(duì)的指導(dǎo)教師都是舞蹈專業(yè)畢業(yè)，所以進(jìn)入普通學(xué)校以后，還會(huì)繼續(xù)用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，但是卻沒有注意到教學(xué)環(huán)境的差異以及學(xué)生的身體條件。而學(xué)生也會(huì)在這樣的舞蹈教學(xué)中誤以為沒有技巧的舞蹈就不是舞蹈。學(xué)校的過度干涉和教師的錯(cuò)誤教學(xué)，都會(huì)導(dǎo)致校園舞蹈教育教學(xué)中存在問題。這些問題對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展其實(shí)有很大的影響。另外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練存在很大的利益成分，當(dāng)可能獲取利益時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練非?？粗?，但是當(dāng)不能得到什么利益時(shí)，學(xué)校的表現(xiàn)又非常不積極。不論是過度訓(xùn)練還是消極訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生來說都是不好的，前者可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體有負(fù)擔(dān)，后者就是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈時(shí)，會(huì)不惜犧牲學(xué)生的上課時(shí)間，這其實(shí)是侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以選擇在上課時(shí)間上課，而不是聽從學(xué)校的安排去進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，尤其是沒有成效的舞蹈訓(xùn)練。

三、舞蹈在基礎(chǔ)教育中的未來出路

基礎(chǔ)教育就是面向所有學(xué)生的教育，舞蹈教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，自然也不例外，而且校園舞蹈教育應(yīng)該明確，舞蹈隊(duì)和舞蹈社團(tuán)都只是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，而不是為了參加比賽。在很早以前就有這樣的說法，藝術(shù)教育是面向所有學(xué)生的，藝術(shù)教育并不是少數(shù)人才能享有的教育，也不是特長(zhǎng)生的專屬。特長(zhǎng)生和普通學(xué)生都是一個(gè)整體，而這個(gè)整體中的每個(gè)人都有資格追求自己喜歡的，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的。在基礎(chǔ)教育中舞蹈教育的發(fā)展不應(yīng)局限于舞蹈特長(zhǎng)生，應(yīng)該擴(kuò)大范圍，把舞蹈教育的教育人群定為全體學(xué)生。當(dāng)然，舞蹈教育不僅僅是學(xué)校為有舞蹈天分的學(xué)生搭建的舞臺(tái)，也是校園文化的一種展現(xiàn)，可以營(yíng)造一種和諧良好的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的審美意識(shí)。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校在開展舞蹈教育時(shí)，將重點(diǎn)放在了舞蹈特長(zhǎng)生上，其他學(xué)生沒有得到這個(gè)被教育的機(jī)會(huì)，所以，也使舞蹈教育失去了本身具備的教育教學(xué)意義。

同時(shí)，校園舞蹈主要在校園中展現(xiàn)，而不是在舞臺(tái)上展現(xiàn)，舞蹈比賽也應(yīng)該轉(zhuǎn)換為舞蹈表演。無論何時(shí)何地，校園文化都應(yīng)該是以學(xué)生為中心、圍繞學(xué)生開展的，而不是以教師為中心。校園舞蹈和舞臺(tái)舞蹈不同的地方就在于校園舞蹈歸屬于校園文化，而且展現(xiàn)的地方也不是舞臺(tái)而是校園，如果校園舞蹈的展現(xiàn)地點(diǎn)是舞臺(tái)，那么校園舞蹈和舞臺(tái)舞蹈又有什么區(qū)別？學(xué)校不應(yīng)該保留功利的眼光，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生積極展示自我，不能用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生在真正自愿自主的情況下學(xué)習(xí)舞蹈，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在全民都需要進(jìn)行審美教育的情況下，學(xué)校也應(yīng)該普及舞蹈教育課程，讓學(xué)生都能夠在一定程度上提升審美意識(shí)和審美素養(yǎng)。舞蹈在藝術(shù)教育中，在審美意識(shí)培養(yǎng)的過程中，都是非常重要且無法被替代的科目。但是就現(xiàn)階段而言，舞蹈教育還是存在一定需要解決的問題，這些問題是不可以回避的，是舞蹈教育的發(fā)展過程中必須要解決的。而探索舞蹈教育的應(yīng)用問題其實(shí)就是探索舞蹈教育的未來發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介：蘭燕青（1972—），女，漢族，江西省高安市人，本科，大學(xué)講師，教師，研究方向：舞蹈基礎(chǔ)教育。