新媒體視角下高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息的新路徑

王磊

摘要：新媒體環(huán)境促使高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育工作全面改革，就業(yè)指導(dǎo)階段的信息獲取也與傳統(tǒng)教育理念有著本質(zhì)區(qū)別。文章在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討新媒體環(huán)境下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息獲取的特征，以及充分運(yùn)用新媒體環(huán)境構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)信息獲取新路徑的策略，幫助強(qiáng)化高職院校教育能力，提升高職院校畢業(yè)人才就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：新媒體；就業(yè)指導(dǎo)；信息獲取

1新媒體環(huán)境下高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息獲取特征

相對(duì)于廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體而言，新媒體主要是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博、手機(jī)、微信、移動(dòng)電視等渠道，向用戶傳播信息的新興媒體形態(tài)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有如下主要特征：

1.1信息獲取量增大

媒體環(huán)境下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息獲取量急劇增大，需要妥善處理學(xué)生在校期間對(duì)社會(huì)各行業(yè)的了解需求。新媒體環(huán)境下，信息資訊更新速度是很快，高職院校在開展就業(yè)信息指導(dǎo)獲取過(guò)程中，也需要與社會(huì)各類求職信息的更新速度保持一致。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，也能了解不同行業(yè)的信息動(dòng)態(tài)。信息獲取量增大也造成徐學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所接受的就業(yè)指導(dǎo)，需要在有限的時(shí)間內(nèi)了解更多信息，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及教育人員工作壓力都在此環(huán)境中有所增大，信息獲取量增大，對(duì)原有高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方式帶來(lái)了極大的考驗(yàn)?，F(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題是高職院校所應(yīng)用的就業(yè)指導(dǎo)模式，落后于就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)需求，急需從教學(xué)方法以及教學(xué)理念方面做出改革。

1.2互動(dòng)性增強(qiáng)

新媒體環(huán)境下，學(xué)生能夠自主獲取信息的渠道不斷增多，在就業(yè)指導(dǎo)信息獲取階段，學(xué)生與教師也能形成信息資源共享的互動(dòng)?；?dòng)性增強(qiáng)的教育環(huán)境下，需要就業(yè)指導(dǎo)更貼合學(xué)生的想法，能夠解決高職院校學(xué)生在校求學(xué)階段，對(duì)未來(lái)工作的需求。高職院校教育教學(xué)處于半封閉狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)了解，可能與實(shí)際情況存在誤差。針對(duì)這一情況，在教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行期間，充分考慮學(xué)生的切實(shí)需求，構(gòu)建起師生互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，開展切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)信息獲取有很大幫助。師生互動(dòng)構(gòu)建形成后，對(duì)于教育教學(xué)計(jì)劃開展所存在的各類問(wèn)題，教師與學(xué)生能夠共同探討解決，但同時(shí)在交流過(guò)程中也很容易打亂原有的信息獲取體系，更不利于教育教學(xué)計(jì)劃在此環(huán)境中高效開展，可能會(huì)影響到原有的就業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案。由此可見，新媒體環(huán)境下記為高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作開展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也存在一定的影響，還需要教育人員能夠不斷設(shè)計(jì)，提升現(xiàn)階段教育教學(xué)工作開展的融合性，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3信息獲取個(gè)性化

信息獲取個(gè)性化也是當(dāng)前新媒體教學(xué)環(huán)境下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)的主要特征，由于高職院校學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不同。因此，建議指導(dǎo)教學(xué)開展過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的意義，還需要在信息獲取階段體現(xiàn)出。社會(huì)不同行業(yè)信息特征，為學(xué)生營(yíng)造出個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，符合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定位，在此基礎(chǔ)上所開展的就業(yè)指導(dǎo)才能發(fā)揮真是作用。對(duì)于當(dāng)前教育教學(xué)計(jì)劃開展中所存在的問(wèn)題，信息獲取缺乏個(gè)性化特征，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)就業(yè)信息的了解需求最為明顯。主要原因在于，雖然高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作是處于新媒體平臺(tái)下進(jìn)行的，但卻并沒(méi)有充分體現(xiàn)出新媒體平臺(tái)的信息特點(diǎn)。新媒體平臺(tái)中的各類信息資源在使用過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮最大效率，導(dǎo)致高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展仍然處于封閉的落后狀態(tài)中，很難對(duì)學(xué)生綜合技能水平提升創(chuàng)造有利的平臺(tái)。個(gè)性化信息獲取是高職院校就業(yè)指導(dǎo)階段所必須要體現(xiàn)的，也是就業(yè)指導(dǎo)教育工作開展的難點(diǎn)所在，充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)中的信息資源，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教育路徑進(jìn)行改革，能夠切實(shí)有效的解決現(xiàn)存問(wèn)題。

2新媒體視角下高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息新路徑構(gòu)建策略

2.1強(qiáng)化教師教育思想改革

新媒體環(huán)境下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息獲取新路徑構(gòu)建，首先需要強(qiáng)化教育人員的教育思想，能夠融合新媒體信息獲取特征，進(jìn)行教育理念上的創(chuàng)新改革。教育思想改革既要貼和新媒體時(shí)代發(fā)展特征，同時(shí)也要從學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)信息獲取需求方面進(jìn)行完善，轉(zhuǎn)變?cè)薪逃砟?，將學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)階段的主體。由傳統(tǒng)的被動(dòng)向?qū)W生傳輸信息，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)學(xué)生就業(yè)信息指導(dǎo)需求的主動(dòng)教育?？s短學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)教師之間的距離，更應(yīng)該在日常教育工作開展過(guò)程中，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解現(xiàn)階段各項(xiàng)教育計(jì)劃開展存在的問(wèn)題，并定期對(duì)所確定的教學(xué)方法、教學(xué)路徑進(jìn)行改革。使學(xué)生能夠最大程度利用在校期間接觸的就業(yè)指導(dǎo)，了解職場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。教育人員更應(yīng)該善于通過(guò)新媒體渠道獲取資訊，整合有效信息應(yīng)用在教學(xué)工作中，幫助提升學(xué)生的工作實(shí)踐能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)理念，應(yīng)該在新媒體平臺(tái)下同時(shí)開展。高職院校就業(yè)指導(dǎo)階段，可以整合新媒體平臺(tái)的信息更新特征，體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的信息時(shí)效性，確保學(xué)生所獲的了解到的信息與社會(huì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)保持一致。開展就業(yè)指導(dǎo)信息獲取與信息資訊共享的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的心理動(dòng)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，也能夠形成明確的目標(biāo)與方向，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。就業(yè)指導(dǎo)教育工作開展期間，可以充分利用新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立獲取信息。學(xué)生未來(lái)進(jìn)入到工作崗位中，養(yǎng)成信息獨(dú)立獲取的良好習(xí)慣，才能夠更好地解決工作實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。

2.3利用新媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

最后是在高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息獲取路徑創(chuàng)新階段，充分利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)形成與新媒體平臺(tái)之間的融合互動(dòng)。構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，需要同時(shí)針對(duì)兩方面功能進(jìn)行開發(fā)，一部分是學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生信息咨詢獲取的服務(wù)功能，另一部分是教育人員了解學(xué)生信息獲取動(dòng)態(tài)的管理功能。針對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)階段的信息獲取效率。同時(shí)，還應(yīng)該將新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相融合，完全運(yùn)用新媒體平臺(tái)開展就業(yè)指導(dǎo)信息咨詢獲取，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不適應(yīng)的情況。保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，將新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)作為課堂中的一個(gè)補(bǔ)充環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠解決就業(yè)指導(dǎo)信息獲取階段的矛盾問(wèn)題，也能對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課堂環(huán)境下的信息獲取效率進(jìn)行強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新媒體對(duì)整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生著巨大的影響，尤其是基于信息傳播技術(shù)發(fā)展的新媒體，對(duì)高職生的思維模式、學(xué)習(xí)方式、舉止行為以及個(gè)性心理都產(chǎn)生著極大的影響，給高職院校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。教育是教育者和受教育者之間的一種信息傳播活動(dòng)。教學(xué)信息的傳播離不開媒體的發(fā)展，媒體的發(fā)展不僅會(huì)導(dǎo)致傳播形式、傳播方法、傳播效果發(fā)生改變，還會(huì)導(dǎo)致教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生改變。

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（作者單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）