如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

甘罕

摘 要：主要研究高中階段如何在高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先從國(guó)內(nèi)教育界對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的研究入手，然后結(jié)合高中物理的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況提出相應(yīng)的對(duì)策，希望可以幫助學(xué)生在提高物理學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，使他們更加全面地發(fā)展和提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng);綜合素養(yǎng)

近幾年，雖然國(guó)家不斷加大在教育工作上的投入，但是由于國(guó)家人口眾多且國(guó)土面積巨大，在教育上面的投入不可能做到均衡。所以，提高人們的科學(xué)素養(yǎng)是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注并且解決的問(wèn)題?？茖W(xué)素養(yǎng)普及的時(shí)間為19世紀(jì)，與國(guó)外相比，我國(guó)提出的時(shí)間晚、實(shí)踐時(shí)間也短，科學(xué)素養(yǎng)最受人關(guān)注、發(fā)展最快的時(shí)間是從1978年到今天。近幾年，在國(guó)家的重視下，逐漸在全國(guó)的大街小巷普及九年義務(wù)教育，讓學(xué)生從小就能夠?qū)W到知識(shí)，廣大人民群眾的科學(xué)素養(yǎng)有非常顯著的提高，但是九年義務(wù)教育也僅僅是基礎(chǔ)階段，要想讓自己得到進(jìn)一步升華，還要繼續(xù)上高中深造。在高中所有的科目里面，物理對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有非常重要的作用。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在新中國(guó)成立以前，我們國(guó)家重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，忽視了教育的發(fā)展，讓中國(guó)的教育步履維艱。在人們認(rèn)識(shí)到教育重要性的時(shí)候，在中小學(xué)課堂里面，非常注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)主要由五部分構(gòu)成，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法，科學(xué)意志以及科學(xué)品質(zhì)。然而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有限、科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展時(shí)間有限，在趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的路途上到處碰壁，加上有許多傳統(tǒng)、封建、迷信等思想已經(jīng)深深存在于人們的腦海中，如果不采取非常手段，是無(wú)法根除人們這些思想的。所以，我們要從作為未來(lái)國(guó)家希望的高中生入手，在課堂上，老師要把提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)融入教學(xué)大綱中。改變自己的教學(xué)方式，在講授物理知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生用科學(xué)的思維掌握科學(xué)的知識(shí)，在擁有豐富的科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備之下去為社會(huì)做科學(xué)的事情，只有這樣，才能夠從“根”上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

如果高中學(xué)生對(duì)一門(mén)課程不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的話，那么不管多么優(yōu)秀、多么知識(shí)淵博的老師都不會(huì)培養(yǎng)出好的學(xué)生來(lái)，更何況高中階段的學(xué)生處于非常時(shí)期，直面千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，所以老師在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候要從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)。在課程開(kāi)始之前，不要急于復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，可以用一個(gè)廣為人知的科學(xué)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緊接著，老師根據(jù)故事所表現(xiàn)出來(lái)的更深一層次的物理含義來(lái)引出這節(jié)課的重點(diǎn)，并且提問(wèn)學(xué)生看看他們心中老師所要表達(dá)的重點(diǎn)是什么，在學(xué)生回答的過(guò)程中，不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系朝著密切的方向發(fā)展，還可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，或者自己感興趣的東西。在這里，我希望老師能夠每節(jié)課抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詢(xún)問(wèn)一下他們對(duì)物理的態(tài)度如何，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力。

（二）通過(guò)物理史滲透科學(xué)精神

迄今為止，國(guó)內(nèi)外的眾多學(xué)者在物理上面都有很大的建樹(shù)，有關(guān)物理的歷史也隨處可見(jiàn)。“讀史使人明智”，如果老師能夠利用物理史來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任去處理問(wèn)題，那對(duì)他們的發(fā)展是非常有益處的，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。比如，當(dāng)高中的物理老師在講授“單擺運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生單擺運(yùn)動(dòng)的提出者是誰(shuí)，顯然是物理學(xué)家伽利略，進(jìn)而給學(xué)生描述一下伽利略的生平經(jīng)歷以及他發(fā)展單擺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)前人的艱辛。老師不僅可以通過(guò)講故事的方法，還可以與身邊經(jīng)常出現(xiàn)的與單擺運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的事物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的神秘，像我們經(jīng)常使用的天花板吊燈還有上面比較輕的掛件都能夠在風(fēng)的吹拂下隨之飛舞，欣賞完畢后，讓學(xué)生記錄這些隨風(fēng)飄蕩的東西前后擺動(dòng)的時(shí)間間隔和擺動(dòng)角度對(duì)整體結(jié)果的影響，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

如果物理老師在教學(xué)的時(shí)候不帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的話，那么整個(gè)物理學(xué)習(xí)就會(huì)如白開(kāi)水一般，失去了物理本身的價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物理原理是怎么來(lái)的，又應(yīng)該應(yīng)用到哪里去，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，老師有必要在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的猜想、聯(lián)想、類(lèi)比、假設(shè)、外推等思想，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。但是很多老師覺(jué)得高中生應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高成績(jī)、高考取得高分上面，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課肆意霸占，這樣做是百害而無(wú)一利的。

（四）強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)課本中知識(shí)的源頭，在體會(huì)的過(guò)程中能夠形成正確的科學(xué)思想，這對(duì)學(xué)生做題來(lái)說(shuō)又何嘗不是一種幫助。所以老師在教學(xué)的時(shí)候要注意增加學(xué)生親身接觸、操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還要教會(huì)學(xué)生用一定的物理思維去做題，這比干巴巴地講物理知識(shí)要強(qiáng)很多，老師還要在課堂上面營(yíng)造一種物理學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是物理家，只有這樣他們才有思考問(wèn)題的干勁。

高中階段是人一生中最值得回憶的階段，青春是人最寶貴的財(cái)富，所以學(xué)生一定不要辜負(fù)自己，要在年輕的時(shí)候多給自己增加一些精神食糧，學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角去思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理興趣，當(dāng)你走近工作崗位的時(shí)候你便會(huì)發(fā)現(xiàn)物理是多么的妙不可言，我們的生活又是多么的需要物理。

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