淺析初中政治中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學策略

彭芳莉

摘 要：自本世紀初，經濟合作與發(fā)展組織率先提出“核心素養(yǎng)”一詞以來，核心素養(yǎng)受到了世界各國的矚目，尤其是教育行業(yè)，在深刻認識核心素養(yǎng)這一詞的內涵的基礎上，切實將其貫徹落實到教育行業(yè)的各項舉措之中。中國提出要改變傳統(tǒng)教育模式，實行素質教育，促進學生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)一詞由此在學校各學科教學中落地生根。初中階段是學生各方面發(fā)展進步的關鍵階段，政治學科又是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要工具，因此，加強對初中政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)就變得尤為重要。從探討初中政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性出發(fā)，藉以此提出了相關的舉措，以期有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中政治課堂落地生根，更好地推動初中學生的全面發(fā)展和不斷進步。

關鍵詞：初中政治;核心素養(yǎng);重要性;策略

素養(yǎng)是一個人的個人能力、品格行為等方面的綜合體現(xiàn)，也是評價與分析一個人的重要依據。核心素養(yǎng)則是素養(yǎng)中最為關鍵、最為重要的部分，是素養(yǎng)的重心所在。思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。培養(yǎng)初中學生在政治學科的核心素養(yǎng)對于他們思想觀念的引導、價值觀的形成、為人處世的行為準則都有重要的指導作用。但是當前鑒于傳統(tǒng)的教育模式還未從根本上徹底改變，唯成績論的情況依然存在，加之教師的講授方式和課堂內容設置大都以考試指導為主，對于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)難免存在一定的局限性。本文正是關注到這一點并據此提出建設性的意見和建議，希望能夠引起教師和學生對核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，更好地促進學生的全面發(fā)展和全體學生的共同進步。

一、初中政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.引導學生樹立積極健康向上的學習和生活心態(tài)

政治學科不同于語文、英語、數學等其他學科，政治學科在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用和扮演的角色是其他任何學科都無法相比的。政治學科的教材內容和教育要求主要就是幫助和指導學生了解國家的大政方針，社會的主流價值觀，使學生能夠跟隨國家、時代和社會的步伐，規(guī)范自身的行為和實踐。尤其對于初中學生而言，政治課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重要。初中學生一方面處于青春期和叛逆期，這一時期的學生正處于思想道德修養(yǎng)的迷茫時期，容易受到社會上不良風氣和不良文化的影響和浸染，產生錯誤的價值理念，同時由于叛逆期的原因，學生對于家長和老師的教導有著較強的逆反心理，這一時期的學生如果沒有接受到正確的觀念引導，就可能誤入歧途。初中學生除了年齡和階段帶來的心理方面和思維方面的不成熟，他們還要面對中考的巨大壓力，因此，為了取得更好的成績，大部分學生往往會疏忽了政治課堂中核心素養(yǎng)的學習，其實政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生樹立積極健康向上的學習和生活生態(tài)有重要的助益，能夠幫助學生以更加良好的心態(tài)應對分數的變化，這對于初中學生學習成績的提高反而是有幫助的。可見，初中政治課堂和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的生活學習成長和思維習慣引導都是十分重要的。

2.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

受到當前網絡信息空間暢通的巨大影響，各種各樣的生活方式和價值取向涌入當今學生的視野之中，初中學生此時正處于三觀形成的關鍵時期，由于缺乏社會閱歷，人生經驗十分不成熟，因而極其容易受到錯誤的世界觀、人生觀和價值觀的引導，政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)恰好能夠有效地彌補這一方面的不足。

初中政治教材以馬克思主義科學的世界觀和方法論作指導，能夠給予初中學生以正確的世界觀啟發(fā)。所謂人生觀，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法。初中政治學科在人生目的和意義方面做出了正確的詮釋，每個人都有自己的人生目的和人生意義，這沒有大小之分，只有優(yōu)劣之別，只有正確健康、積極向上的人生觀才能夠給初中學生的人生道路選擇做出合理的指導，幫助學生進行人生道路的規(guī)劃。所謂價值觀，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。價值觀對人們自身行為的定向和調節(jié)起著非常重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。初中政治以社會主義核心價值觀為指導，能夠為初中學生的價值觀指引正確的方向。由此可見，初中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立至關重要。

3.促進學生全面、更好地實現(xiàn)德才兼?zhèn)?/p>

傳統(tǒng)教育模式下教師對于學生的評價往往是以成績來作為唯一的評定標準，這種唯成績論使得學生將自身的絕大部分精力的花費在文化課的學習上，而對于思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)則關注頗少，這其實恰恰是本末倒置了，國家所需要的人才應該是德才兼?zhèn)涞?，德為本，才為要。倘使沒有良好的思想道德素養(yǎng)，那么才不但對于國家的發(fā)展起不到推動作用，反而還有可能成為國家的危害。因此，加強初中學生的思想道德培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)德才兼?zhèn)渚陀葹榫o要，初中思想政治學科進行的正是這一方面的工作，其中所傳達的思想道德觀念、其核心素養(yǎng)的滲透教育對于學生的全面發(fā)展助益良多。

二、初中政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.注重趣味性、拓展性教學，激發(fā)學生政治學習興趣

初中政治課堂在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，但不少初中學生對政治課的學習卻興趣不高，造成這種情況的主要原因就是政治教師的課程講授方式過于呆板，使得學生往往產生單純追求教化的思想，對課程內容提不起興致，這對于實現(xiàn)政治課堂中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是十分不利。因此，為了有效扭轉這種情況，就需要初中政治教師從自身的教學方式和教學方法出發(fā)，減少傳統(tǒng)教育模式中的單一教化，轉而關注趣味性和拓展性的教學，注重激發(fā)初中學生的政治學習興趣。

具體說來，政治教師在進行趣味性教學時在知識講授的過程中插入多媒體的利用，運用多媒體來播放與教授內容相關的視頻、音頻和歌曲等。比如政治教師在講授課本上的法律專題知識時，就可以節(jié)選《今日說法》《一線》等節(jié)目中與課本知識密切相關的部分，使學生能夠得以從實踐的視角感受到法律知識，增強法律意識。這不僅加深記憶，而且引發(fā)了學習的興趣。而在講授關于誠信、團結等專題知識時，則可以在網上尋找相關的趣味漫畫視頻或者圖片，使學生在生動的、具有畫面感的內容中學習政治知識。而進行拓展性教學時，政治教師則可以帶領學生走出課堂，走進校園，政治走向公益機構。比如，政治教師在進行社會核心價值觀的內容傳達時，就可以帶領學生走進敬老院和孤兒院等地，讓學生為老人和兒童獻出自己的一份愛心，使他們從實際生活中感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這些拓展性、趣味性的教學能夠極大地激發(fā)初中學生的政治學習興趣，為政治課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

2.加強師生之間的交流溝通，構建和諧的課堂氛圍

政治課堂中，大部分教師上課的方式相對較為嚴肅認真，這樣的情況下課堂氛圍往往比較嚴肅，不利于教師與學生之間進行交流和溝通，也不利于政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和傳達。為了這一不利情況，政治教師就要在課堂之中加強同學生之間的溝通和交流，營造和諧融洽的課堂氣氛。首先，教師可以適當地減少自身講授的時間，利用這些減少的講授時間，進行師生知識互問，生生互問和小組討論，在提問和討論的過程中，教師能夠更好地了解學生的知識學習情況和相關內容的感悟程度，從而更好地掌握學生，增強學生的學習能力和參與度。其次，教師可以在政治內容的講授中，設置一些任務，引導學生搜集相關的政治方面的知識和與知識相關的小故事，使學生主動參與到政治學習之中，增強自身的政治認同感。最后，政治教師要尤其注意，不管是提問交流，還是任務反饋分享，都要注意對學生的鼓勵和表揚，鼓勵和表揚這種師生互動交流方式看似不起眼，實則作用巨大，它能夠增強學生的自信心，使學生感受到教師對自身的重視和肯定，從而能夠激發(fā)學生以更加積極主動的姿態(tài)投身到政治學科的課程學習中去，這對于構建良好的師生關系和課堂氣氛是十分有利的。良好的師生關系和課堂氣氛建立了，政治課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能夠更好地踐行。

3.加強教師自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)言傳身教

習近平同志說：“打鐵還需自身硬”，這句話對于政治教師的課堂教學同樣有效，初中政治教師要想更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要從這句話出發(fā)，加強自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立正確的人生態(tài)度和價值取向，增強自身的政治認同、法律意識和公眾參與等核心素養(yǎng)建設，只有自身的實際素養(yǎng)培養(yǎng)好了，才能更好地引導和鞭策學生樹立政治學科核心素養(yǎng)。當然，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不局限在表達之上，最為要緊的還是要回歸到實踐中去，這就要求教師在日常的生活和工作當中始終保持謙虛謹慎的態(tài)度，嚴格要求自己，規(guī)范自身的行為，以實際行動切實踐行核心素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)言傳身教，更好地約束學生的行為，指導和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

初中階段是人生思想觀念形成的關鍵時期，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，這就對初中政治教師和政治課程提出了更高、更新的要求。政治教師必須充分認識到這一階段的關鍵性和政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才能切實做好注重趣味性、拓展性教學，激發(fā)學生政治學習興趣;加強師生之間的交流溝通，營造和諧的課堂氛圍;加強教師自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)言傳身教這三方面的工作。盡管政治課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非一時一日之功，亦非一人之力盡可做到，但只要緊扣實際，注重策略，必會指日可待。

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