微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

許天允

摘 要：當(dāng)下信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新、改革，以確保在時(shí)代的進(jìn)步中不會(huì)落后。教學(xué)最為重要的就是有良好的效果，對(duì)此應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)效率。微課就是這樣一種新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生更好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，論述了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并簡(jiǎn)要說明了應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);重要作用

微課這種教學(xué)方式以視頻為主要的載體，根據(jù)實(shí)際課程的需要對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)有針對(duì)性的單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，再通過教師的適當(dāng)講授以及引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。從本質(zhì)上來說，微課是一種經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，通過這一過程可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升課堂效率，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。

一、微課對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課這種教學(xué)模式非常新穎，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中能夠讓課堂更有趣味性，在此基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)課堂不再是以往填鴨式的單一輸出教育，而是主張讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，主要培養(yǎng)的是學(xué)生自主探究的能力[1]。微課這種形式可以將課本的知識(shí)通過更加生動(dòng)的方式展示出來，這樣既能夠改善數(shù)學(xué)課程本身的枯燥性，還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮母拍钜砸曨l、圖片的形式更好地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更有興趣。例如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)時(shí)，若僅僅依靠平面圖形很難讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵，若是使用微課，將圖形旋轉(zhuǎn)設(shè)置成動(dòng)態(tài)圖片或者是視頻，就能夠很明確地體現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生對(duì)這一概念的理解也會(huì)更加容易。

（二）豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式

我們以往采用的教學(xué)方式比較呆板，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常感覺到枯燥，久而久之就對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)效果不佳。微課以自身特有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，因其內(nèi)容簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，學(xué)生在觀看之后很容易理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，而且視頻的形式更容易吸引學(xué)生的注意力，這也讓知識(shí)的傳達(dá)更加有效。例如在教授“投影與視圖”這一課時(shí)，若是按照以往的教學(xué)方式，教師只能靠口頭表述基本的含義，學(xué)生也只能看到課本提供的幾幅圖片，尤其是三視圖這一知識(shí)點(diǎn)，若是沒有良好的空間想象能力，在做題時(shí)就會(huì)有一些難度，而僅僅依靠課本以及教師口頭講述也會(huì)讓整個(gè)課堂顯得非常沉悶，不利于教學(xué)效率的提升。微課的使用就可以很好地緩解這一問題，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多了一種新穎的教學(xué)方式;對(duì)于學(xué)生來說，擁有了一個(gè)豐富多樣的數(shù)學(xué)課堂。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是將課本中的某些知識(shí)點(diǎn)制作成課件、視頻，所以可以被學(xué)生重復(fù)觀看、學(xué)習(xí)。而且教師在設(shè)計(jì)之初就可以明確課程的重難點(diǎn)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過不斷觀看視頻，讓他們有條件去反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，逐漸改善之前僅僅依靠教師、依賴課堂的不良習(xí)慣。在觀看了微課視頻之后，學(xué)生可對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)做好記錄，在課堂上提出，教師可再做講解，而學(xué)生提出問題的過程就是思考能力的最佳體現(xiàn)，也是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。例如在數(shù)學(xué)教材中，函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說是比較難理解的，通過使用微課教學(xué)法，就可以讓學(xué)生對(duì)不懂的部分反復(fù)觀看。微課是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的，所涵蓋的都是課程的精華部分，學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中也能做到獨(dú)立思考，主動(dòng)探索知識(shí)。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用要點(diǎn)

（一）確定教學(xué)主題，控制微課時(shí)間

要讓微課發(fā)揮出最大的作用，就必須有明確的教學(xué)主題，將其中的重難點(diǎn)知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，切不可將所有知識(shí)全部設(shè)計(jì)進(jìn)微課中，這樣就無(wú)異于以往填鴨式的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)該注意，范圍應(yīng)該盡量小[2]。此外，還要注意時(shí)間的控制，一般來說在10分鐘左右較為適宜，這樣可以給學(xué)生留出做筆記以及思考的時(shí)間，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著很好的作用?？傊⒄n就是要在最短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)有效傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到理解、掌握。

（二）明確學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)微課時(shí)還要注意考量學(xué)生的不同特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。采用微課教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，所以在具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該綜合考量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及典型特征，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。對(duì)于一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重展現(xiàn)，而一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，除了在微課中精心設(shè)計(jì)，課堂上也要重復(fù)講授，確保學(xué)生都能聽懂。

綜上所述，微課以其特有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，也有很多的抽象概念，將微課運(yùn)用于教學(xué)中能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)方式、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的作用。但是在實(shí)際使用時(shí)也要注意控制時(shí)間、科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能將微課的作用最大化地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿華.淺議微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（1）：104.

[2]黃昌玉.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（35）：20.