信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略探析

魯璐

摘 要：初中數(shù)學的信息化教學在提升初中生數(shù)學素養(yǎng)和知識方面具有十分重要的作用。介紹了信息化教學的優(yōu)勢，并對在信息化環(huán)境下提升教學策略的方式進行了介紹，旨在提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量，并使初中生的數(shù)學學習能力得以提升，保證初中數(shù)學教學的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;初中數(shù)學;策略

新課改要求的不斷深化，對初中數(shù)學教學的要求也越來越高。信息化環(huán)境能夠?qū)⑷握n教師的教學方式由傳統(tǒng)的板書教學轉(zhuǎn)化為以多媒體教學為主的教學形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學的過程更加具體化和形象化，使得初中數(shù)學教師的教學模式也有了一定程度的轉(zhuǎn)變。通過創(chuàng)設教學相關(guān)情境，能夠使課堂教學的質(zhì)量進一步提升。

一、信息化環(huán)境下的教學優(yōu)勢

（一）大幅簡化數(shù)學題目

在進行初中教學的過程中，讓學生能夠讀懂題目一直都是提升其學習能力的重要一環(huán)，信息化技術(shù)的應用使得學生能夠通過精密的圖像來達到簡化題目的目的。在當前的教學過程中，許多學生都經(jīng)受著許多幾何題目角度不正確的困擾。應用信息化設備進行精確的模型構(gòu)建，能夠有效提升學生的幾何學思考能力，使題目的理解難度得以簡化。

（二）能夠形象化數(shù)學題目

在初中數(shù)學教學的過程中，函數(shù)教學貫穿始終，且函數(shù)教學對學生的數(shù)學思維和邏輯思維的要求都很高，因此教師要幫助每位學生打下堅實的基礎，通過信息化教學技術(shù)來分解函數(shù)知識的概念。使用各種繪圖和函數(shù)分析軟件將函數(shù)圖象以清晰的方式繪制出來，對于提升學生對函數(shù)的理解能力，優(yōu)化其自身的邏輯思維方式等都具有至關(guān)重要的作用。

二、信息化環(huán)境下的教學策略

（一）在教學方式上優(yōu)化的教學策略

1.創(chuàng)新的網(wǎng)絡教學

信息化環(huán)境的教學過程中教師可以利用網(wǎng)絡的便捷性展開教學活動。在網(wǎng)絡的幫助之下，學生的學習方式由過去的板書教學進化為網(wǎng)絡—板書教學模式，教師可以將自己講過的課程錄成視頻上傳到網(wǎng)絡上，并能讓學生隨意下載，以方便學生完成課前預習和課后復習工作，同時還可以在網(wǎng)上和教學群中向老師提問題，從而將課下的時間充分利用[1]。

例：隨著信息化技術(shù)的出現(xiàn)，教師的教學方式產(chǎn)生了改變。在教學過程中，教師首先讓學生利用教師提前錄下的微課內(nèi)容來展開自學活動，之后再利用教師下發(fā)的導學案進行課程的預習，并對教師給出的問題進行解答。而在課上，教師主要目的由進行教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻獯饘W生在預習時不懂的問題，使得教學的效率大幅提升，在提升學生自學能力的同時為未來的數(shù)學學習打好基礎。

2.多媒體教學

多媒體教學方式是在教學過程中利用一系列教學課件、動畫、音視頻等設備展開教學的一種教學法。其特點是教學趣味性高。多媒體教學將枯燥無味的數(shù)學教學轉(zhuǎn)化為生動有趣的動態(tài)教學過程。將初中數(shù)學知識融入多媒體講義之中，能夠有效提升教學的質(zhì)量。

比如在學習“統(tǒng)計圖”課程時，教師可以運用多媒體教學課件根據(jù)要求來建立直方圖，多媒體課件能夠直觀地統(tǒng)計出各種數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)的變化不斷調(diào)整直方圖，讓學生清楚地觀察到直方圖的變化，并明確其中的關(guān)系，使學生對知識的認識大幅提升。

3.信息化課堂教學

在課堂教學過程中，信息化教學模式能夠利用教學設備提升課堂之中的互動性，在教學中始終吸引學生的注意力，以提升課堂教學的質(zhì)量。

例：教學中，教師利用各種吸引學生的教學小動畫來保持其注意力一直集中在教學過程中，運用現(xiàn)成的教學動畫來幫助學生在看動畫的同時理解教學內(nèi)容，以在一定程度上緩解其疲勞程度，并簡化知識的理解難度，提升教學質(zhì)量。

（二）在教學內(nèi)容上的信息化策略

1.構(gòu)建科學教學情境

在信息化環(huán)境之下，通過信息化手段構(gòu)建有效的教學情境，對于提升教學質(zhì)量而言具有十分重要的作用。教師要盡可能圍繞實際生活展開情境構(gòu)建，以幫助學生拓寬視野和解題思路[2]。

例：在學習直線與圓之間的位置關(guān)系時，教師可以利用太陽升起的視頻來向?qū)W生展示直線與圓之間的關(guān)系——將海平面看作是直線，將太陽看作是圓，并通過太陽升起的不同階段讓學生總結(jié)直線與圓之間的關(guān)系，以達到利用情境進行教學的目的。

2.提升課程趣味性

信息化技術(shù)的特點之一就是信息化設備具有良好的交互性。為了提升教學的趣味性，可以將趣味性教學融入整體教學過程中，教師可以設計有互動性的教學游戲以提升教學的質(zhì)量。

例：在教學過程中，教師向?qū)W生介紹正方體的展開圖的種類，并讓學生親自動手剪開正方體，數(shù)出有多少種剪開方式，并從中總結(jié)出經(jīng)驗，以提升學生對正方體的認識，并為接下來的課程打下堅實的基礎。

（三）在課后反饋的及時性策略

通過信息化教學手段，可以實施及時反饋。學生將當堂檢測的情況拍照上傳，教師獲取到的資源不再限于黑板上幾個學生板書的例子，而是可以掌握全部學生的做題情況，并且在講解時可以進行對比，讓學生對知識的掌握更加牢固。

總而言之，信息化環(huán)境下的初中數(shù)學教學能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。信息化的學習環(huán)境有利于促進學生的自主學習能力，并使其能鍛煉運用信息化媒體設備來進行自學和尋找資料的能力。只有讓學生學會了如何通過自學來提升自身的學習質(zhì)量和學習能力，才能從根本上提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張麗華.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2016（4）：40.

[2]劉元昕.如何做好信息化環(huán)境下的初中數(shù)學教學工作[J].信息化建設，2015（12）：178.