幼兒園游戲化課程策略

歐鵬博

【摘 要】德國幼兒園之父福祿培爾曾經(jīng)說過：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的萌芽。”這就表明，兒童的生活、學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)都是從游戲開始的。生動(dòng)有趣的游戲是幼兒最早最自然的生活方式。對(duì)于認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都比較低的幼兒來說，開展游戲是最理想的學(xué)習(xí)方式。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要將教學(xué)游戲化，以此吸引孩子的好奇心，使其自動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在一系列的感受、理解和想象之中，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;課程游戲化;方法策略

【中圖分類號(hào)】G613.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0284-01

一、學(xué)前教育教學(xué)游戲化中存在的問題及影響

1.幼兒園環(huán)境中游戲因素的缺失。

在杜威提出的“活動(dòng)課程”中我們可以清楚地看出：經(jīng)驗(yàn)是機(jī)體與環(huán)境，人與自然之間的相互作用。對(duì)于學(xué)前兒童而言，依賴于感知器官是他們認(rèn)知周圍環(huán)境的主要方式。目前，很多幼兒園在課程設(shè)置和空間布置方面還沒有完全注意到需要給孩子們提供充足的游戲時(shí)間和廣闊的游戲空間，這就嚴(yán)重制約了游戲教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.教師自身素質(zhì)問題。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在這種教學(xué)制度的影響下，教師習(xí)慣于扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。而游戲教學(xué)要求教師教學(xué)方式的靈活化，需要具備隨機(jī)應(yīng)變能力，要關(guān)注每一位幼兒的興趣和個(gè)性差異，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)受以上因素的影響，幼兒教師雖然基本上都具備扎實(shí)的基本教學(xué)功底，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還是缺乏將游戲化思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能。

二、游戲化教學(xué)的意義

其一，游戲化教學(xué)能使幼兒放松并喚起其對(duì)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其從樂趣中獲得知識(shí)、提高技能和陶冶情操。其二，游戲化教學(xué)能充分發(fā)揮幼兒主體性，使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身的潛力，增強(qiáng)幼兒情緒與實(shí)踐體驗(yàn)。其三，游戲化教學(xué)能增進(jìn)教師與幼兒之間的交流，在游戲過程中，教師必須要有極強(qiáng)的情感和主動(dòng)性，要引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)每一位幼兒參與和完成，無形之中拉近教師與幼兒之間的關(guān)系。

三、游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)幼兒園班級(jí)人數(shù)都有超額現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)讓幼兒們的活動(dòng)空間減小，很多游戲無法開展。有的教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中不是去引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)幼兒完成游戲，而是武斷和霸道地牽著“孩子們”的“鼻子”來完成游戲，干涉的比例太高。另外，有些游戲項(xiàng)目較為陳舊，一成不變，這樣也會(huì)讓孩子們對(duì)游戲喪失興趣。

四、幼兒園游戲化教學(xué)策略

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境。

自然、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境是游戲化教學(xué)獲得成功的前提，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，盡可能將多種教學(xué)元素融入環(huán)境中去，充分利用好幼兒園室內(nèi)室外的墻面、地面和空間，注重參與性和教育性，從而讓孩子們能迅速進(jìn)入“游戲”狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2.引入豐富多彩的游戲材料。

游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)是游戲材料，盡量選擇一些具有可變性、安全性較高的游戲材料，并鼓勵(lì)孩子們選擇喜歡的材料自己制作游戲材料，大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)意、大膽制作。

3.精心選擇和編排游戲內(nèi)容。

幼兒對(duì)外界的事物感到神秘而陌生，具有很強(qiáng)的新奇感，因此在游戲內(nèi)容的選擇和編排上要選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，充分考慮幼兒年齡、性別、性格等個(gè)體差異，盡可能地為一些性格內(nèi)向或者特殊幼兒提供個(gè)別的、特殊的內(nèi)容，以適合不同個(gè)性、不同水平幼兒的發(fā)展需要，使教學(xué)妙趣橫生。

4.充分聯(lián)系生活實(shí)際。

知識(shí)源于生活，教師可將一些生活化材料加以再創(chuàng)造，在游戲活動(dòng)的安排上可以結(jié)合生活實(shí)踐，讓幼兒感覺到游戲與日常生活是緊密聯(lián)系的，激活幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，主動(dòng)接觸外界事物，讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)。

5.善于觀察和引導(dǎo)。

要善于觀察孩子們是積極主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩，在游戲中是否需要幫助，和同伴相處的關(guān)系如何，等等。教師要在不干預(yù)幼兒游戲的前提下，適時(shí)調(diào)控、指導(dǎo)與引導(dǎo)，使幼兒在每次的游戲中都有所發(fā)展。教師還可以以不同形式的身份去引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。在游戲結(jié)束后組織幼兒議論、交流，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋，對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并及時(shí)作出調(diào)整，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予一定的鼓勵(lì)。

五、游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先要避免游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，游戲只是一種形式，在游戲的設(shè)計(jì)或選擇上慎重考慮，要體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次選擇的游戲要具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，不能過于復(fù)雜，讓幼兒無法理解。最后要注意游戲化教學(xué)與其他形式教學(xué)方法相結(jié)合，不能過于倚重游戲化教學(xué)，把游戲機(jī)械地塞到課堂中去。教學(xué)有法，但無定法，游戲能滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的需要，在幼兒教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的，不僅僅是簡單地完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)這么簡單，更重要的是通過游戲，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)年齡段幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使其感受到和同伴交流的快樂，從而達(dá)到發(fā)揮智慧和體驗(yàn)情感的雙重目的。

參考文獻(xiàn)

[1]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].西南大學(xué)，2011.

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