探析高中化學課堂教學中如何開展問題教學

鈕慶豐

摘 要：化學作為高考考試科目，其重要性不言而喻，這門課程對于學生的升學有著重大的影響。但是化學難度較大，有時候還需要進行相應的化學實驗，很多高中生表示學習過程中存在一定的困難，因此慢慢開始厭倦化學課。所以如何提高高中生的化學學習效率及成績成為很多化學教師頭痛的問題。對此，結合現(xiàn)狀及相關教學案例進行探究。

關鍵詞：教學課堂;高中化學;問題教學

隨著新課改的推進，高中化學教師也應該改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學方式上進行創(chuàng)新。在符合學生當前的理解認知水平前提下，根據(jù)學生已有的知識以及能力來設計問題。以此來加強學生的積極主動性，使他們能夠主動鉆研化學知識，加強他們解決化學問題的能力，掌握更多的化學知識以及學習化學的思維能力。

“問題式教學”是現(xiàn)在比較流行的方法并且在教學中比較實用，其主要是通過設計一系列的問題來激起學生的學習興趣從而達到自主學習的目的。因此，高中化學教師可以在教學中使用此種教學方式，利用提問題來提高學生對于化學的興趣。

一、當前化學教學現(xiàn)狀

經觀察分析可以發(fā)現(xiàn)，目前的化學教學課堂上氛圍還是比較沉悶的，教師教學也比較枯燥乏味。這導致很多學生無法專注地去學習，也有很多學生無法理解教師上課所教授的內容，只能開小差。長期如此，既影響了教師的教學質量，也不利于學生充分吸收教師傳授的知識[1]。此外，大部分學生對于化學沒有興趣，學習化學僅僅是因為高考要考，再加上化學難度較高，學生本來就不喜歡化學，導致很多學生開始討厭化學。

同時，大部分化學教師在教學之中僅僅只是照著課本去讀，很少采取比較創(chuàng)新的教學方式，這樣就使教學氛圍比較枯燥，學生不愿意認真聽課。

二、設立好問題提高學生興趣

在教學過程中高中化學教師應該與學生多多互動，互相進行交流，并提出適當?shù)膯栴}來讓學生產生疑慮，從而讓他們更加愿意思考[2]。作為化學教師有責任有義務去引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并幫助他們解決問題。在授課過程中讓學生帶著問題去學習，讓他們通過思考去嘗試解答問題。這樣進一步鍛煉了學生的分析能力、思考能力，并且也提高了學生的學習興趣，同學通過自己的思考解決了問題可以讓他們產生成就感，培養(yǎng)了他們的求知欲，也進一步增加了他們對學習化學的信心[3]。這樣做肯定比單純對照課本進行講解更加有效，更加能激發(fā)學生的興趣，同時這也符合素質教育的要求。

新課改的理念下，要求教師教學中以學生為主體，倡導“生本教育”。在化學課堂中，教師也應該以學生為主，讓他們去進行自主探究，而不是機械地接收教師口述出來的知識。教師在提出問題之后，應該給予學生充分的交流時間，并讓他們有機會發(fā)表自己的看法，教師再提出合理化的建議，做相應的補充。這樣，學生都有機會去參與到探究問題的過程中，也能夠大大激發(fā)他們的興趣

三、問題教學要貼近學生的實際生活與已有的知識

針對問題教學一定要結合學生現(xiàn)有的知識，讓學生以現(xiàn)有的知識為基礎通過相應的問題去分析、思考來獲得新的知識[4]。因此，教師在進行問題教學的時候應注意引導學生從已經掌握的知識中去分析、解決問題。教師所提出的問題只有與學生已有知識相結合并且貼近實際生活的前提下，才能夠激發(fā)起學生的思考興趣。在化學課堂中，主要是通過化學在生活中的應用，讓學生親身去感受化學與實際生活的聯(lián)系來鍛煉學生的思考意識，培養(yǎng)其對于化學的興趣。

當學生對化學有了興趣，也就有了努力學習下去的動力，但是僅僅只有興趣還是不夠的，作為教師還應該采取相應的措施去促使學生更好地吸收知識。對于課本中一些簡單的知識可以讓學生自己思考，教師只做適當?shù)狞c撥;對于一些比較復雜的、抽象的理論性知識，可以讓學生先自學然后帶著問題去聽教師講解。

四、通過交流的方式去解決問題

采取問題教學最大的好處就是可以促進教師與學生之間的交流，以及學生與學生之間的相互討論。著名作家蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然是各有一個蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！被瘜W學習的過程應該是教師與學生共同參與、合作的，互相學習互相影響，從而產生較高的學習質量[5]。當兩個人互相交流自己學到的知識，那么就都能掌握兩個人的知識。在學習化學的過程中，如果學生之間多多交流，聽取其他人的建議，學習其他同學掌握的知識，那么對于自己化學的學習是大有好處的。

問題教學可以大大提高學生自主學習化學的積極性，更可以提高化學教師的教學質量，因此教師應該創(chuàng)新自己的教學方式，多多利用此方法來進行教學，使學生對化學產生濃厚的興趣，學習起來也更加輕松。教師在課堂上應該給予學生足夠的話語權，讓他們敢于提出問題和質疑，通過質疑來加深印象，以此達到更好的學習效果。當前倡導素質教育，作為教師一定要與時俱進，不斷創(chuàng)新，找到合適的教學方法來開展教學工作。

參考文獻：

[1]青世超.高中化學課堂教學中如何開展問題導學[J].新課程，2016（14）.

[2]于大偉.高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的思路[J].新課程，2017（18）.

[3]張金偉.“問題式教學”在高中化學實驗課堂教學中的實踐與探究[J].中小學實驗與裝備，2017（4）.

[4]傅海清.高中化學課堂教學中問題探究策略的研究[J].考試周刊，2017（32）.

[5]楊海英.高中化學課堂教學中生成問題的策略和應對[J].東西南北：教育，2017（21）.