請為學生的興趣“把好關(guān)”

劉會蓉

【摘 要】本文記述了筆者對學生愛起綽號、熱衷追星、手游成癮等問題“導而弗抑”的教育故事，嘗試就學生關(guān)注的興趣熱點進行合理引導，審慎反思在班級管理和德育工作中的利弊得失，探尋直視校園熱點、尊重學生天性、引領(lǐng)志趣發(fā)展的“共情造星”辦法，以期發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導實踐、改進工作。

【關(guān)鍵詞】班級管理;學生德育;校園熱點;教育故事

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0275-01

當今社會，學生很容易受到外界誘惑，從而產(chǎn)生興趣惶惑、價值疑惑、情感困惑等問題，需要我們同感共情加以指引，導而弗抑進行勸化。以下便是發(fā)生在我身上的三個教育故事，時刻告誡我要為學生的興趣“把好關(guān)”。

故事一：綽號公證會

“報告老師，‘胖墩兒和‘老鼠兒……哦，不，是王剛（化名）和郭旭（化名）在教室里打起來了！”班長心急火燎地來向我搬“救兵”。趕到現(xiàn)場，我及時“止戰(zhàn)”“解圍”并將二人帶回辦公室細問。原來，這都是“綽號”惹的禍！在班里，王剛塊頭較大、稍顯肥胖、爭強好勝，人送綽號“胖墩兒”。郭旭個頭不高、身材瘦弱、活潑好動，被叫作“老鼠兒”。上述鬧劇正是兩人在游戲時發(fā)生爭執(zhí)，彼此調(diào)侃綽號而引起的。由此，我不禁想到歷來所帶的學生中都流行取綽號，但大多數(shù)綽號都帶有譏笑、嘲諷、不雅的意思，給被冠名者帶來不少困擾，甚至造成心理負擔，影響到學習和生活。看來，“名聲”對這些小孩子來說也不是件小事，有必要公開為他們“正名”！

于是，我讓學生們結(jié)合自己的興趣愛好、理想信仰、偶像明星，回去給自己取一個心儀的綽號，并擬定解說詞，講清所取綽號的由來和寓意，通過主題班會進行發(fā)布，作為學名之外的唯一代號。此舉大受歡迎，每個學生通過綽號公證會收獲了自己所想所愛、口耳相傳、勵志賦能的新稱號。

故事二：“追星”引發(fā)的“造星”計劃

在學習“寫人記敘文”單元，我為學生布置了命題作文《我最喜歡的人》。等習作收上來時，這些稚嫩的文字里大多感情蒼白，充斥“星味”，其中最喜歡TFBOYS、趙麗穎、C羅等文體明星的就占了三分之一以上，而寫親人、師友、英雄、模范的佳作卻并不多見。這讓我始料未及——“追星”怎會成為孩子的大眾消費呢？該如何喚醒這些沉迷《跑男》《極限挑戰(zhàn)》《快樂大本營》節(jié)目，且熱衷娛樂八卦、明星家私的“追星少年”呢？于是，我啟動了“談星”“造星”計劃。

在班級“談星會”上，我以學生耳熟能詳?shù)拿餍菫樵掝}，引導他們學習明星的勵志故事和奮斗精神;以歷史人物和時代楷模為榜樣，教育他們傳承高尚的思想文化和道德情操;以身邊真實動情的熟人小事為對照，啟迪他們善找、善敬、善做生活中的“公益明星”“環(huán)保明星”“道德明星”……在此基礎(chǔ)上，于班級學習園地開設(shè)“每周星推薦”專欄，設(shè)置“文明之星”“學習之星”“勞動之星”等人物榜，由班委會推薦人選，全班投票表決，每周班會公布，讓獲獎明星登臺亮相、照片上榜。同時，在家長微信群宣傳點贊，積極營造找苗子、挑尖子、塑金子的“造星”氛圍，努力將“追星族”學生轉(zhuǎn)化成班級“明星圈”人物，鼓勵大家自尊自強、比學趕幫、奮勇爭先。

故事三：“IG奪冠”談手游

2018年“IG戰(zhàn)隊獲得電競英雄聯(lián)盟S8總冠軍”的消息一度成為熱議話題，甚至被有的學生拿來作為反對父母封殺游戲的“擋箭牌”。吳子涵（化名）便是其中一位。作為班內(nèi)資深游戲玩家，他沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔，后來還帶著班里同學組隊玩起了英雄聯(lián)盟（LOL）、王者榮耀、絕地求生（吃雞）等手機游戲，屢被老師和家長批評。由于經(jīng)常面對電腦和手機玩游戲，不滿10歲的他近視達400度并有中度散光，學習成績也掉到班級中下游，成了“問題學生”。因此，如何做好他的轉(zhuǎn)化工作，教育引導更多孩子自覺抵制不良手機游戲成了擺在我面前的當務(wù)之急。

為此，我采取了三項措施。一是家校聯(lián)合，管控手機。建議家長為孩子配備電話手表，或者致電老師代接轉(zhuǎn)達，嚴防智能手機現(xiàn)身校園。同時在家長中倡導不做“低頭族”，不給孩子玩手游，努力凈化其生活學習圈子。二是班會聲討，引導輿論。召開“手機面面觀”主題班會，通過發(fā)動學生列出手機利弊清單、介紹未成年人誤用手機闖禍的典型案例、擬定《班級文明健康使用手機公約》等方式，教育學生正確看待和使用手機。三是轉(zhuǎn)換焦點，活動移情。借鑒手機游戲中角色扮演、團隊協(xié)作、謀略升級等理念，設(shè)計適合學生天性及成長規(guī)律、便于操作、易被接受的集體趣味活動，如“螞蟻搬家”“隔空傳話”“數(shù)讀考驗”等，促其轉(zhuǎn)移興趣，愉悅身心，健康發(fā)展。實踐證明，上述舉措有效幫助了“手游迷”們“撥亂反正”！

教學反思

“今天，你回應(yīng)學生的興趣、情感、價值需求了嗎？”

學生作為鮮活的生命個體，既有個性差異，也有群體共性。尤其是小學生，其身體和心理發(fā)育尚未成熟，對社會的認知相對粗淺，是非觀、人生觀、價值觀易受所處環(huán)境和周邊人事的影響，可比性廣、可變性大、可塑性強。因此，要高度重視社會因子對校園風氣的浸染，尤其要消除不良社會現(xiàn)象、媚俗娛樂文化、網(wǎng)絡(luò)游戲陷阱等對學生造成的誘惑，防微杜漸，疏堵結(jié)合，抓常抓細，當好學生的興趣導師、情感醫(yī)生、價值表率。

“今天，你采取有效的鞏固、激勵、鞭策手段了嗎？”

常言道“有教無類，教無定法?！弊鳛橐豁棙O具創(chuàng)造力的工作，教師應(yīng)在求穩(wěn)求效的基礎(chǔ)上，大膽求新求變，以自己的人格魅力、語言張力、改革魄力、教學功力不斷帶領(lǐng)學生取得進步。要因?qū)W情、按規(guī)律、有層次、差異化、針對性地對學生進行輔導，通過日常成效鞏固、勵志激趣、行為鞭策等一系列手段，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，推動形成積極向上的學風、團結(jié)進取的班風。

“今天，你總結(jié)教學的成效、不足、改進措施了嗎？”

許多名師的成功之道不外乎反躬自省、日積月累、厚蓄薄發(fā)。身為一名普通教師，更要對最新的教育理論、教學方法、時事熱點、前沿課題等保持關(guān)注，并在教學實踐中時時學、處處學、事事學。既要多聽多看多學他人之法，也要勤思勤練勤修自身本領(lǐng)，通過對比找出差距，經(jīng)常反思改進方法，使自己學有所獲、學有所成、學有所用。