初中科學(xué)課堂上的學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

俞金衛(wèi)

摘 要：科學(xué)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。同時(shí)，開(kāi)展科學(xué)素養(yǎng)教育也有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，對(duì)于提高各方面的能力具有重要意義。采用學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)素養(yǎng)教育是近年來(lái)比較流行的教學(xué)方法。針對(duì)初中科學(xué)課堂上的學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)課堂;學(xué)法指導(dǎo);教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)素養(yǎng)不僅是指對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不單單指具有閱讀科學(xué)文獻(xiàn)的能力，其內(nèi)涵十分豐富?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度幾個(gè)方面[1]。在初中開(kāi)展科學(xué)素養(yǎng)教育，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前的初中科學(xué)課堂中還存在許多問(wèn)題，接下來(lái)，本文將主要針對(duì)當(dāng)前初中科學(xué)課堂上的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)方法，就科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)詳細(xì)敘述。

一、在初中開(kāi)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的重要性

1.進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，它是關(guān)于大自然物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)以及一些實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的學(xué)科[2]。在初中開(kāi)展科學(xué)素養(yǎng)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維等方面的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前的初中教學(xué)比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)技能的培養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，思考方式也比較局限。而初中科學(xué)學(xué)科不僅具有豐富的理論知識(shí)，還蘊(yùn)含著一定的精神價(jià)值，它注重對(duì)學(xué)生方法的傳授，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維方式，把握基本的科學(xué)方法和習(xí)慣，這對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

問(wèn)題是知識(shí)生成和發(fā)展的原動(dòng)力，不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題是知識(shí)創(chuàng)新的根本，一個(gè)人只有有了充分的求知欲才可能在某件事上取得進(jìn)展?？茖W(xué)正是一門(mén)求知的學(xué)科，在科學(xué)教學(xué)中通常以提出一個(gè)問(wèn)題為起點(diǎn)，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到有問(wèn)題困擾了自己，進(jìn)而開(kāi)始去探索解決問(wèn)題的辦法[3]?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科正是通過(guò)這一方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和好奇心，最終解決問(wèn)題，提升學(xué)生各方面的能力。

3.使學(xué)生的思維得到發(fā)展

思維就是我們常說(shuō)的思考方式，在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的思維方式比較單一，而科學(xué)正是一門(mén)讓學(xué)生發(fā)散思維，多方面思考的學(xué)科。一個(gè)人要想取得成功和進(jìn)步就不能停止思維。在初中科學(xué)教育中，主要就是對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行鍛煉，改善學(xué)生的思維方式和思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、善于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。初中生正處在思維方式養(yǎng)成的重要階段，科學(xué)課程可以幫助學(xué)生建立科學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力、邏輯思維能力和分析事物的能力，最終形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣[4]。

二、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)概述

學(xué)法指導(dǎo)就是指老師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要傳授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容主要包括怎么進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在課堂上怎樣聽(tīng)課才是正確的、記筆記的方式等，上述的這些內(nèi)容都需要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境才能進(jìn)行。另一個(gè)就是教授學(xué)生認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法適用情況和范圍。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多主觀因素和客觀因素影響著學(xué)習(xí)的效果，針對(duì)不同的問(wèn)題要選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。初中所學(xué)的每一個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，所以它們的學(xué)習(xí)方法也是不盡相同的，學(xué)生需要根據(jù)它們的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法[5]。另外，除了不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生對(duì)事物的接受能力和思考方式也是不同的，所以老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)還要注意針對(duì)不同個(gè)體應(yīng)采取適合其本身的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的作用也是巨大的。

從學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容可以看出，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循因材施教的原則，根據(jù)具體的學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)規(guī)律等來(lái)制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。具體來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)就是主體性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。第二點(diǎn)就是針對(duì)性。前面說(shuō)過(guò)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和每一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。初中生知識(shí)面還不夠?qū)?，思維方式也還不成熟，其學(xué)習(xí)技能也不熟練[6]。針對(duì)這種情況，教師對(duì)初中生的指導(dǎo)應(yīng)該選擇更加具體和生動(dòng)的方式，多舉一些有趣的例子，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

三、初中科學(xué)課堂上學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.初中科學(xué)課堂上學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（1）堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性原則。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置多種學(xué)習(xí)方式，一般包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在課程內(nèi)容選取和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面要和科學(xué)教育實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行著重講解。另外，還要通過(guò)學(xué)生的合作和探究學(xué)習(xí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。（2）合作化和自主化原則。本教學(xué)是結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，采取案例和科學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[7]。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)成果匯報(bào)留有充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反思和評(píng)價(jià)。（3）實(shí)踐性原則?？茖W(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要遵循實(shí)踐性的原則。老師要積極學(xué)習(xí)吸收其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典的教學(xué)案例，提煉科學(xué)的指導(dǎo)方法。此外，在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)“案例研究”“實(shí)踐活動(dòng)”“問(wèn)題和思考”等環(huán)節(jié)，通過(guò)這種方式來(lái)促使學(xué)生將課上所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，同時(shí)也可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。（4）生動(dòng)性和豐富化的原則。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分枯燥的，所以教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)。合理運(yùn)用圖片、音頻、視頻等媒體介質(zhì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，活躍課堂氛圍，寓教于樂(lè)。但是需要注意的是不能忽略課本，要在結(jié)合課本上的重要內(nèi)容的同時(shí)運(yùn)用課外素材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

2.初中科學(xué)課堂上學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

初中科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）課前準(zhǔn)備。對(duì)國(guó)內(nèi)外的綜合科學(xué)課程產(chǎn)生的背景和發(fā)展趨勢(shì)、綜合科學(xué)課程改革的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。結(jié)合本校的科學(xué)課程的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時(shí)還要了解當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)課程時(shí)遇到的困難，以便后續(xù)的針對(duì)性教學(xué)。另外，在正式講課前，教師要將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，并以教案的形式發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，將教案中不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)教案的預(yù)習(xí)就可以提前明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目標(biāo)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在這一過(guò)程中，“導(dǎo)”是目的。（2）教師要認(rèn)真分析當(dāng)前科學(xué)課程的特點(diǎn)，為進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要將單純的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（3）設(shè)計(jì)科學(xué)探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，然后讓學(xué)生針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。這一設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)步驟：自學(xué)質(zhì)疑、明確問(wèn)題、合作探究[8]。自學(xué)質(zhì)疑就是學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題和要點(diǎn)進(jìn)行討論，自己主動(dòng)去搜集材料，分析材料并針對(duì)其中不明白的地方提出質(zhì)疑。明確問(wèn)題首先需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，看看有哪些問(wèn)題是學(xué)生可以通過(guò)查資料等方式獨(dú)立解決的，有哪些問(wèn)題只能做出猜測(cè)。之后，學(xué)生要對(duì)那些不清楚或者感興趣的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探究。合作探究就是在對(duì)前面問(wèn)題猜測(cè)的基礎(chǔ)上，分小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)程，針對(duì)探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種方式下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有了一定程度的提高[9]。

3.增加課堂反饋環(huán)節(jié)

教師可以通過(guò)問(wèn)卷或者是作業(yè)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試，這實(shí)際上也是一個(gè)知識(shí)鞏固的過(guò)程。

綜上所述，科學(xué)學(xué)科作為初中一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力具有重要意義。將指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用到初中科學(xué)課堂當(dāng)中，可以更好地開(kāi)展科學(xué)課程教學(xué)，因此教師要以指導(dǎo)教學(xué)方式為依據(jù)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)造等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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