信息化

楊亞南

摘 要：教育信息化概念的提出和應(yīng)用，為教育教學(xué)帶來手段上和方法上的革命和技術(shù)上的革新，在促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)家校溝通等方面具有十分重要的意義。深度運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)手段，讓教育煥發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞：教育信息化;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育活動(dòng)

“教育信息化”的概念在20世紀(jì)90年代末被提出，隨后政府部門正式使用這一概念。2018年，教育部相關(guān)文件的印發(fā)標(biāo)志著教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。教育信息化引領(lǐng)了新的教育時(shí)代，為教育教學(xué)的發(fā)展提供無限可能，并逐漸成為教育行進(jìn)中的新型催化劑。

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，要求在教育教學(xué)過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中，未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最關(guān)注的領(lǐng)域之一是教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一個(gè)新的名詞，教育信息化的變革正在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為土壤，破土而出。網(wǎng)絡(luò)憑借存儲(chǔ)性大和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為人類歷史上前所未有的巨大“信息庫(kù)”。同時(shí)以大數(shù)據(jù)和人工智能為核心的技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)就能夠?yàn)g覽學(xué)習(xí)大量信息資源，將其與信息庫(kù)資源整合，在教育者與學(xué)習(xí)者之間建立起聯(lián)系。更多更新的優(yōu)質(zhì)教育資源借助網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享變得極為便利。同時(shí)更多人參與其中，成為一場(chǎng)共贏的全社會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。教育信息化于教育中具體體現(xiàn)為以下幾方面。

一、促進(jìn)教育公平

教育的公平問題已經(jīng)成中國(guó)社會(huì)的焦點(diǎn)問題，關(guān)系著全國(guó)絕大部分群眾的切身利益。教育的公平不等于教育的平均，教育公平指的是國(guó)家根據(jù)地區(qū)教育特點(diǎn)、個(gè)體受教育素質(zhì)水平和需要合理地進(jìn)行教育資源配置和調(diào)整。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教師資源配置、教學(xué)硬件資源配置到家庭教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)明顯，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)的人才和資源短缺，造成了教學(xué)資源落后和創(chuàng)新能力不足的問題。伴隨國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)、微課、慕課興起，以及“一師一優(yōu)課”的推廣，教育優(yōu)質(zhì)資源乘著互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，翻越大山，路過溪流，走進(jìn)了急需教育的各個(gè)角落。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在2015年給國(guó)際教育信息大會(huì)的賀信中表示，我國(guó)始終貫徹推進(jìn)教育信息化，以信息化為手段使優(yōu)質(zhì)教育資源共享變得極為便利，城鄉(xiāng)、區(qū)域間的差距在不斷縮小，知識(shí)正在改變孩子們未來的命運(yùn)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的討論由來已久，教育既要頭腦的填充，又要智慧的點(diǎn)燃，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了教學(xué)活動(dòng)中的頭等大事?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”通過大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，便于關(guān)注學(xué)生的自身需求，以學(xué)生興趣為主，制定個(gè)性化訓(xùn)練、智能化輔導(dǎo)。如在課堂上，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，將無趣的化學(xué)反應(yīng)原理轉(zhuǎn)化成精彩有趣的動(dòng)畫，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂。正如蘇霍姆林斯基曾在書中指出的：學(xué)生以積極的情緒學(xué)習(xí)和思考，會(huì)在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和便捷增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，改變了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育憑借“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)手段，形成新的“信息能源”，在教育需求的推動(dòng)下，教育手段和途徑多元化，學(xué)習(xí)方式多樣化，教、受兩者聯(lián)系變得緊密，針對(duì)性的教學(xué)變得常見。如在課后學(xué)習(xí)中遇到問題，現(xiàn)在有各種的APP可以輔助解決，常見的小猿搜題、作業(yè)幫等。大部分軟件能夠針對(duì)學(xué)習(xí)者的薄弱點(diǎn)提出解決方案并制定針對(duì)練習(xí)。在數(shù)據(jù)大爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷怎樣去獲取所需信息，如何合理利用所得信息是十分必要的。這將為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)家校溝通

教育信息的互聯(lián)互通，方便了學(xué)校教師與家長(zhǎng)間的溝通。學(xué)生的成長(zhǎng)，在校教師輔導(dǎo)是有一定作用的，但更多的是家庭的教育，教師與家長(zhǎng)溝通反饋合力共為，對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)有連貫性，好孩子都是學(xué)校和家庭共同努力培養(yǎng)出來的。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師家長(zhǎng)的溝通方式也開始由最初的家訪、電話逐步轉(zhuǎn)變?yōu)镼Q、微信。QQ群和微信群建立，為師生、家校以及生生之間搭建交流平臺(tái)，方便及時(shí)溝通反饋，提高教學(xué)效率。同時(shí)，大量的考評(píng)系統(tǒng)上線，學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及在校表現(xiàn)情況通過大數(shù)據(jù)分析為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提供全面并且系統(tǒng)的綜合教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括橫向的生生差異，以及縱向的個(gè)人成長(zhǎng)差異，多方向反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和差異，更快捷方便的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

教育信息化概念的提出和應(yīng)用，為教育教學(xué)帶來的手段上和方法上的革命，提高了教育教學(xué)的速度和質(zhì)量，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。目前教育信息化對(duì)教育工作的革命性影響深入人心，但其在教育教學(xué)實(shí)施過程中仍然存在滯后的問題，所以在未來仍有很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)下我們要努力的方向就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的支持下，認(rèn)識(shí)并更好地利用技術(shù)手段，高效有序地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984：57.

[3]高蕊峰.淺談教育信息化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018.

注：課題《研究性活動(dòng)課中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》，課題編號(hào)：XH160929。