基于興趣培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

【摘 要】興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著興趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)可以取得事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的課程，也是高考的重要內(nèi)容，在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極改變傳統(tǒng)的灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)方式，遵循高中學(xué)生在認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，重視起對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0244-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且也是考試的重要內(nèi)容，因此在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師會(huì)選擇灌輸式的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了枯燥、乏味的印象，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。為了解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察、了解學(xué)生，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)方法，以興趣為核心提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

一、使用多樣化的課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師為了節(jié)約時(shí)間，大多會(huì)選擇平鋪直敘的導(dǎo)入方式，導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，也很難形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生正處于對(duì)世界充滿探究欲望的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)各種有效的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中來。

比如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了操作導(dǎo)入和猜想導(dǎo)入的方式。首先，在教學(xué)的一開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們先來玩一個(gè)小游戲，老師帶來了一袋大米，現(xiàn)在從第一個(gè)學(xué)生開始傳遞這袋大米，第一個(gè)學(xué)生拿出兩粒，第二個(gè)學(xué)生拿出四粒，第三個(gè)學(xué)生拿出八粒，以此類推，好，現(xiàn)在開始吧！”這樣的活動(dòng)引起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生帶著好奇展開了操作。隨著操作的進(jìn)行，學(xué)生發(fā)現(xiàn)米粒傳遞了僅僅幾次，數(shù)量就變得極其大了。在學(xué)生驚奇的時(shí)候，我再引導(dǎo)學(xué)生展開猜想，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)進(jìn)行的幾次操作的數(shù)據(jù)來總結(jié)出可以得到的規(guī)律，從而將學(xué)生的行為和具體的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生探究能力的提升。

二、積極開展綜合性的課堂活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，更是為了鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，并且能夠使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師決不能一味地灌輸知識(shí)，更要結(jié)合高中學(xué)生在思維發(fā)展上的特點(diǎn)，積極展開一些綜合性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

比如，在學(xué)習(xí)了“函數(shù)的應(yīng)用”這一章節(jié)的內(nèi)容后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次小競(jìng)賽。首先將學(xué)生分成了各個(gè)小組，然后讓學(xué)生展開內(nèi)部討論，要求學(xué)生結(jié)合在函數(shù)階段學(xué)到過的知識(shí)，利用對(duì)生活的正確認(rèn)知，設(shè)計(jì)出一個(gè)函數(shù)應(yīng)用題目，并且自己小組要能夠正確地解決這個(gè)題目。之后，我再將各個(gè)小組設(shè)計(jì)的問題作為競(jìng)賽題，讓全班學(xué)生一起解決，看看哪個(gè)小組可以最快解決，獲得勝利。之后，我再讓學(xué)生展開活動(dòng)反思，看看自己設(shè)計(jì)的問題還存在哪些不足？其他小組的問題有什么優(yōu)缺點(diǎn)？等等。這樣的綜合活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在提升教學(xué)效益的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維、合作能力等內(nèi)在品質(zhì)。

三、布置開放性的課后作業(yè)

在以往的高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)給學(xué)生布置一些枯燥乏味的訓(xùn)練題目，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的課程，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極給學(xué)生布置能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)開放性特征的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生選擇生活中常見的一種商品，如車、家具、小電器等，在網(wǎng)絡(luò)上搜集其相關(guān)的信息，看看在商品的介紹上商家會(huì)從哪些角度給予展示？為什么要從這些角度來展示這些商品？多搜集一些資料，你能從中獲得什么信息？這樣的課后作業(yè)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同，有助于更深入地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的思想看待生活中常見的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本文針對(duì)基于興趣培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開了一番敘述。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，貫穿了基礎(chǔ)教育的整個(gè)階段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要擺脫掉應(yīng)試教育思想帶來的功利心理，將教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，認(rèn)識(shí)到只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身發(fā)展所需要的動(dòng)力，繼而促進(jìn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維等內(nèi)在品質(zhì)的形成，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）.

[2]李靜.高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：徐玉強(qiáng)（1986.03.10-），男，籍貫：江蘇徐州，單位：貴州省織金育才學(xué)校，職稱：中一，學(xué)科：研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。