試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

韓雪花

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對于多數(shù)學(xué)生來說，這也是初中階段學(xué)習(xí)難度最大的一門學(xué)科，很多學(xué)生對此不感興趣。加上數(shù)學(xué)知識本身比較枯燥，一些教師采取的又是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，本文對提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高;策略

【中圖分類號】G633.26 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0174-01

前言

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，和以往相比，初中階段的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變。從整體的角度來看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大幅度的提高，但是現(xiàn)實(shí)中依然存在很多問題制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略進(jìn)行了研究，希望能有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一件事情十分感興趣的時候，他們就會主動花時間進(jìn)行研究，而教師要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師只有對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義有了深刻的認(rèn)識，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提升[1]。

例如：在教學(xué)“整式的加減”知識的時候，由于這部分計算比較麻煩，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，針對此種情況，教師在正式開始教學(xué)活動之前，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，教師就可以圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些競賽活動來提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并設(shè)計一個計算接力的游戲，選擇一道比較復(fù)雜的計算題，小組同學(xué)每人計算一步，看哪組同學(xué)最快完成，第一個完成的小組可以獲得教師事先轉(zhuǎn)備好的一個小獎勵。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被充分激發(fā)出來，計算能力也能得到大幅度提升。

二、為學(xué)生營造貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境

對于多數(shù)的初中生來說，數(shù)學(xué)知識都很枯燥，教師的教學(xué)方式也無法吸引學(xué)生的注意力，如果這樣的情況長期得不到改變，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[2]。在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生營造生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境有利于教學(xué)效果的提升。

例如：在教學(xué)“一次函數(shù)”相關(guān)知識時，由于這部分知識在生活中隨處都有體現(xiàn)，教師就可以嘗試根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以先向?qū)W生提問，我們每天都要吃早餐，商家賣給我們早餐，除了正常的成本價格之外，還需要按照一定的比例加價，才能獲得收益，我們購買商品的價格是怎樣計算出來的呢？由于這是學(xué)生每天都要接觸到的一個問題，因此，學(xué)生研究的積極性都很高，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)有效性自然而然的就會得到提升。

三、將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中

21世紀(jì)是信息時代，要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師就要積極地將信息技術(shù)引入到課堂中。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的時候，教師就要注意以下兩個方面的問題：

首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在教學(xué)“勾股定理”一部分知識時候，教師就可以在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用幾何畫板畫一個動態(tài)的、可以變化的直角三角形，并測量三角形各條邊的長度，對測量出來的直角三角形邊長之間的關(guān)系進(jìn)行分析，使學(xué)生對三角形三條邊的關(guān)系：a2+b2=c2能有初步的認(rèn)知，之后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸心理。其次教師制作的多媒體課件必須要有較強(qiáng)的科學(xué)性。多媒體不僅能幫助教師節(jié)約課堂教學(xué)時間，還能幫助教師突出本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)知識，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂教學(xué)有效性也能得到相應(yīng)的提升。

四、增強(qiáng)教學(xué)活動開展的計劃性

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)計劃科學(xué)性也會對教學(xué)有效性產(chǎn)生影響。實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，教師在開展教學(xué)活動過程中如果具有較強(qiáng)的計劃性，學(xué)生的觀察能力也能得到提升[3]。但是，就教師在引導(dǎo)學(xué)生討論某一個話題的過程中，需要避免隨意的對學(xué)生結(jié)論給出對或錯的點(diǎn)評，更不要隨意將答案告訴學(xué)生，要先傾聽學(xué)生的想法，找出學(xué)生在思考過程中存在問題的地方，再有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到影響，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、重視學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升

判斷初中數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效，一個十分關(guān)鍵的指標(biāo)就是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為了響應(yīng)新課程改革的要求，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的人才，使學(xué)生在未來能獲得更好的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。尤其是在教學(xué)幾何相關(guān)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行動手實(shí)踐，讓學(xué)生在探索的過程中經(jīng)歷知識的形成過程，一方面深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，一方面使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識之間存在的必然聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

相似的教學(xué)模式還有很多種，例如教師在教學(xué)完“相交線和平行線”有關(guān)知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找一找，哪些地方可以見到相交線哪些地方可以見到平行線。同時，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師也可以針對學(xué)生遇到的共性問題進(jìn)行集體的輔導(dǎo)，針對個別學(xué)生存在的個別問題可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，提升教學(xué)針對性的同時，課堂教學(xué)有效性也能得到很好的提升[4]。

結(jié)語

綜上所述，近幾年，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得到了提升，但是，伴隨而來的是班級中學(xué)生兩極分化情況也越來越嚴(yán)重。要想解決這個問題，教師就要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)的趣味性，在潛移默化中促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇琪璇.正視差異，因材施教——分層教學(xué)對提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].課程教育研究，2019（10）：134.

[2]趙友華.試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2019（08）：161-162.

[3]魏偉.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2019（01）：156-157.

[4]潘潔.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].現(xiàn)代交際，2019（01）：190+189.