淺談幼兒在體育活動中自主探索非灌輸式學(xué)習(xí)

陸露

【摘 要】蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如何讓幼兒成為一個真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，這不僅需要老師耐心、細(xì)心的引導(dǎo)及教育，更需要教師積極的給予肯定及鼓勵且適時的放手，從而開拓他們的思維使其自主學(xué)習(xí)。眾所周知，幼兒自身潛在著豐富的創(chuàng)造力，他們的思維不受習(xí)慣的約束，十分靈活。因此，在幼兒園體育活動中我抓住了幼兒的這一特點，讓幼兒在體育活動中樂于探索自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自主;探索;學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G630 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0166-01

我們知道幼兒健康不僅指的是幼兒心理健康也指幼兒身體健康。為增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動能力，提高幼兒體育活動的質(zhì)量，使幼兒體育活動能夠可持續(xù)發(fā)展，我們不僅要探索研究，不斷豐富活動的內(nèi)涵，提高活動的質(zhì)量。更重要的是轉(zhuǎn)變幼兒教師的觀念，讓幼兒在活動中自由樂于探索自主學(xué)習(xí)而不是一味的灌輸，我們需要給幼兒更多的自由空間。

下面我將從探索式教育優(yōu)點與灌輸式教育弊端、樂于探索自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)更利于幼兒的身心發(fā)展及自己在教學(xué)活動中的實際事例來談?wù)勛層變涸隗w育活動中自主探索而不是灌輸式的獲取。

一、探索式教育優(yōu)點與灌輸式教育弊端

1.探索式教育的優(yōu)勢。

探索式的學(xué)習(xí)方法不同于我們?nèi)粘Ｋ姷慕處熃淌诨蚴痉?，幼兒接納的教育方式。而是以提出問題，將研究，探索，分析，解決問題的過程留給孩子去自行完成。孩子們最后探索出來的解決方案沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是孩子在這個探索過程中找到的最佳答案。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以鍛煉幼兒多方面的能力。

（1）能解決不同幼兒的不同能力。孩子根據(jù)自己的喜好挑選研究學(xué)習(xí)方向，能力強(qiáng)的孩子可以深入探索，能力較弱的孩子也可以很好的完成項目。

（2）活動中遇到困難或者合作的環(huán)節(jié)幼兒間可互相交流合作進(jìn)行。這對培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能，與人合作的能力很有幫助。

（3）在活動中每個孩子都會有自己的方法不一樣的思考方式來解決問題。出來的結(jié)果每個孩子都不同。孩子們對同伴解決問題的方式抱有極大的興趣?？纯磩e人是怎么做出來的，別人的方法好在哪等等。通過相互學(xué)習(xí)切磋帶來共同的提高。

2.灌輸式教育弊端。

灌輸式的教育嚴(yán)重的禁錮了幼兒的思想，沒能讓幼兒更好的發(fā)散自己的思維能力以及想象力。

（1）一味的讓幼兒進(jìn)行模仿或訓(xùn)練，不但不能解決孩子們遇到的問題更不能讓幼兒達(dá)到活動的目標(biāo)，不同幼兒的不同能力得不到施展和認(rèn)可。

（2）教師的示范教學(xué)，禁錮了孩子的思想缺乏創(chuàng)新精神和想象力。孩子在活動中重復(fù)的進(jìn)行活動，缺乏新意更局限了孩子的身心發(fā)展。

二、樂于探索自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)更利于幼兒的身心發(fā)展

1.抓住幼兒的身心特點，激發(fā)幼兒活動的興趣。

書中說道：促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是一項不容忽視的重要任務(wù)。因此，科學(xué)的、適合兒童身體鍛煉，使兒童的體格更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，對兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，且在活動中培養(yǎng)兒童不怕困難，勇敢、堅強(qiáng)的意志和主動、合作、樂觀的態(tài)度，激發(fā)幼兒活動興趣更為重要，只有幼兒感興趣，他才愿意去做，并自發(fā)性的去探索去創(chuàng)造才能更好的發(fā)揮自己的潛能，開拓自己的思維。

2.適時鼓勵，增強(qiáng)自信心。

俗話說：興趣是最好的老師。班級孩子個體差異不一，作為教師我們要做到的是關(guān)注每一位孩子。在體育活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些孩子膽怯不敢參與體育活動或戶外活動，甚至對體育活動失去興趣。這時需要教師組織一些簡單的游戲并鼓勵孩子們積極的參加，激發(fā)孩子們的興趣。例如：在“小鳥覓食”的體育游戲中，教師事先為游戲選擇一個生動有趣的音樂，激起孩子們愉悅的心情讓其有參加的欲望，當(dāng)孩子猶豫時，教師可積極鼓勵孩子：“你可以的，老師相信你能?！焙⒆拥玫搅私處煹墓膭?，能積極的參與活動中去，與同伴們一起學(xué)小鳥飛，并大膽從10厘米高的平衡米上跳下?；顒又?，看到孩子的具體表現(xiàn)，作為教師一定要多給予積極的肯定以此激發(fā)孩子的興趣。例如：你的做法可以供同伴們學(xué)習(xí)，當(dāng)你給予孩子肯定時你會看到他會更積極的參與活動之中。隨后漸漸選擇游戲的難度且對體育游戲很感興趣。

3.教師適時的放手，孩子自主學(xué)習(xí)。

（1）大膽放手，樂于探索自主學(xué)習(xí)。

2017年5月我給班里的幼兒開展了一節(jié)《有趣的輪胎》體育活動，這次活動的主要的目的是讓幼兒利用輪胎探索出各種玩法。我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們在整個活動中，專注力極高，而且都能通過自己的探索找出輪胎的多種玩法，有的利用手臂力量將輪胎滾動前進(jìn)、有的將輪胎平放在輪胎間進(jìn)行單、雙腳跳躍、有的將其當(dāng)成山洞從中穿過;甚至壘高并大膽的挑戰(zhàn)站上最高點等等。孩子的表現(xiàn)讓我深深的體會到，作為一名幼兒教師，我們最好的教育方法不是教他們做什么而是大膽放手，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，只有自主的學(xué)習(xí)才會有更精彩的收獲。

（2）給予肯定，積極引導(dǎo)與支持。

在《有趣的輪胎》整個活動中，孩子們都能很專注并在探索出自己玩法時都喜歡到我跟前演示一遍，而每當(dāng)我看到他們的新玩法時，我都積極的給予肯定并鼓勵他們創(chuàng)造出更多的玩法。孩子們能以輪胎為介子，探索出各種玩法：轉(zhuǎn)、滾、單、雙腳跳、合作壘高等?；顒又胁糠钟變邯?dú)立進(jìn)行，有的與同伴合作，多數(shù)幼兒的合作意識在活動中得以體現(xiàn)。所以給予孩子的肯定對于孩子的自發(fā)性探索極其重要。

參考文獻(xiàn)

[1]黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].人民教育出版社，1989年8月第一版.

[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.