小學數(shù)學課堂教學生活化模式探討

王春環(huán)

摘 要 數(shù)學是小學語文教學階段的一門重要學科，在培養(yǎng)學生思維能力上發(fā)揮著重要作用。但是小學生普遍認為數(shù)學學習難度大，很多內(nèi)容既復雜又抽象，學習效率較低。教師應該結(jié)合學生學習特點，采取生活化教學方法，讓課堂教學更加生動有趣，才能激發(fā)學生的學習興趣，保證小學數(shù)學教學目標順利實現(xiàn)。本文將結(jié)合小學數(shù)學教學案例，提出了生活化教學策略。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;課堂教學;生活化

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0134-01

新課改背景下對于小學數(shù)學有新的教學要求，教師需要給小學生講解書本知識之外，還需要培養(yǎng)鍛煉小學生的思維，為小學生身心健康的發(fā)展奠定基礎。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，數(shù)學教師只是講解書本內(nèi)容，缺少理論和日常生活的聯(lián)系，小學生學習起來就很困難，容易產(chǎn)生厭煩的心理。因此，數(shù)學教師需要考慮到小學生的心理特征，把生活化教學模式融入到數(shù)學課堂上，從而幫助小學生輕松的學習數(shù)學知識。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究精神

教師在上課的時候應該做到數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，滿足小學生探索數(shù)學的需要。小學生積極主動的學習數(shù)學的前提條件是小學生具有學習動力和學習興趣。小學生對新知識產(chǎn)生學習興趣，這只是第一步。對此，讓小學生在學習新知識的時候保持濃厚的學習興趣，這是保證小學生積極主動學習數(shù)學的根本。比如，教師在講解“圓的認識”的時候，教師讓小學生動手進行操作，把圓對折起來，再進行對折，反復幾次，把折線畫出來，之后進行提問：“小朋友們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？”小學生進行思考與交流。從中發(fā)現(xiàn)這些折痕都相交在圓中心，短折痕一樣，長折痕也一樣，長折痕是短折痕的2倍等。小學生通過操作，認識了圓的知識，讓小學生在學習中發(fā)現(xiàn)、探索，滿足了小學生的探索需要。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，融入生活理念

上課的時候，教師主要通過講解的方式進行授課，數(shù)學教學生活化模式是教師指引小學生學習數(shù)學的重要方法之一。教師需要把小學生興趣、心理特征等相融合，在不影響教學的前提條件之下，對數(shù)學教學進行改變，讓數(shù)學簡單明了。比如，教師在講解“<”、“>”符號的時候，教師可以教小學生背順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)分大于和小于符號對小學生而言具有一定的難度，這個順口溜可以幫助小學生區(qū)別大于和小于符號。再比如把教學長度單位變成“長長短短”，教學元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說成“排排隊”等等，小學生對于這些趣味十足的課題感興趣，體會到學習數(shù)學的趣味性。

三、引入生活案例，引導學生思考

數(shù)學知識來自生活然而又服務于我們的生活，如果想要實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學模式，就要把數(shù)學知識融入到生活中，提升小學生的運用能力。因此，需要注意把日常生活實際融入到數(shù)學教學中，比如，提升小學生對于a-b-c=a-（b+c）規(guī)律的認知，可以把a-b-c=a-（b+c）規(guī)律中融入生活實例：媽媽如果給你20元錢去買醬油，一瓶醬油需要6元錢，買好了醬油，還剩14元錢。這時你看到喜歡的漫畫書，漫畫書一本是10元錢，買了漫畫書還剩4元錢，用20元錢減去醬油的6元錢，再減去漫畫書的10元錢，最后還剩下4元錢，也可以用20元錢減去醬油和漫畫書的總和16元錢，最后還剩下4元錢，也就是說，可以這樣算20-6-10=4（元），也可以用20元錢減去總共花掉的錢，就是20-（6+10）=4（元），結(jié)果都是一樣的，這樣就能很好的學習a-b-c=a-（b+c）。

四、運用信息技術(shù)，促進自主學習

新課改背景下，為了進行素質(zhì)教學，讓小學生身心健康的發(fā)展，教師在上課的時候，需要把信息技術(shù)和數(shù)學知識結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用信息技術(shù)給小學生進行輔助教學，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，給小學生的學習和身心發(fā)展奠定基礎。小學生占主體地位，教師如果想要發(fā)展小學生思維能力，需要在上課的時候運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，拓寬小學生的知識，培養(yǎng)小學生的應變能力和自身素質(zhì)。比如：教師在教學“軸對稱”和“旋轉(zhuǎn)”的時候，運用多媒體展示出來，把“軸對稱”以及“旋轉(zhuǎn)”生動、形象的展示在小學生眼前，小學生產(chǎn)生學習興趣才會積極主動的進行學習。因此，運用信息技術(shù)可以讓教學課堂生動、形象起來，提升小學生的學習興趣，豐富小學生的知識面，在很大程度上提升了小學生的學習能力，對數(shù)學教學起著積極的作用。

五、結(jié)語

新課改要求之下，教師需要改變教學觀念，注意小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，把生活化教學模式運用在數(shù)學教學中，讓小學生融入到學習的氛圍中。這樣才能激發(fā)小學生的學習興趣，認真思考教師提出的問題，不但可以得出答案，還能幫助小學生掌握數(shù)學知識，為小學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。

參考文獻：

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