小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

張述瓊

摘 要 小學(xué)低段（1-3年級(jí)）數(shù)學(xué)教育是兒童早期教育中極其重要的一環(huán)，學(xué)好小學(xué)低段數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都非常的重要，可以說小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過生活化教學(xué)，可以大大降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解。數(shù)學(xué)給人枯燥無味的刻板印象，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，需要通過生活化教學(xué)的方式來拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身就具有生活化的特質(zhì)，熟練應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是生活必需的能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)問題又大多都是生活現(xiàn)象的濃縮和升華。為了能夠發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)以致用，用生活實(shí)踐的方式代替課后練習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中展開，讓學(xué)生觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué);低段數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0145-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課程改革的要求，也符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。生活化教學(xué)模式是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)手段，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教師在采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去探索、解決一些實(shí)際問題，進(jìn)而，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文將從小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義入手，具體分析新時(shí)期小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略，希望能夠以此為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

一、備課的生活化

依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引導(dǎo)學(xué)生們將課堂上的數(shù)學(xué)概念、命題與生活實(shí)際結(jié)合，將數(shù)學(xué)回歸生活;引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的意義和價(jià)值。

設(shè)計(jì)生活化問題的場(chǎng)景。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)是可以把數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算和技巧以生活場(chǎng)景的形式展現(xiàn)出來，使冰冷的數(shù)字和符號(hào)產(chǎn)生親切感，更容易被學(xué)生們所接受。但是這里指的生活場(chǎng)景是一種數(shù)學(xué)化的情景，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不是單純把生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)一遍。例如小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教版《克與千克》通過稱體重認(rèn)識(shí)與重量有關(guān)的單位（千克/克），小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版《認(rèn)識(shí)人民幣》通過購買學(xué)習(xí)用具去嘗試計(jì)算所消費(fèi)的總額并認(rèn)識(shí)元、角、分;小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教版《觀察物體》通過比較了解同樣重的棉花和銅哪個(gè)體積更大;小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版《認(rèn)識(shí)圖形》通過列舉生活中的物體來辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓形。

選擇生活化的教學(xué)思路。避免依賴書本知識(shí)的現(xiàn)象，將思路擴(kuò)展到生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相通的領(lǐng)域，把教學(xué)思路生活化。只有如此，學(xué)生才能學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。

二、授課的生活化

對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅重視學(xué)生所獲取的知識(shí)內(nèi)容，而且更加重視獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并不簡(jiǎn)單，從觀察、邏輯到模擬、計(jì)算等活動(dòng)充滿著挑戰(zhàn)性，為了降低這種難度，教學(xué)過程應(yīng)將數(shù)學(xué)科學(xué)性與生活性聯(lián)系起來，把授課生活化。通過將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，增強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

探索數(shù)學(xué)的過程就是應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。例如，在課堂上舉辦一個(gè)玩具買賣活動(dòng)，大家出售自己的玩具并標(biāo)明價(jià)錢，通過這個(gè)活動(dòng)可以使同學(xué)們更加熟練地掌握100以內(nèi)的加減法，讓他們清楚地了解到理財(cái)?shù)闹匾?，如何用有限的金錢購買到心儀的玩具，再比如拿一張中國地圖詢問學(xué)生領(lǐng)土面積和我國人口數(shù)，再介紹人口普查統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，教師再借此機(jī)會(huì)導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)課程。

三、練習(xí)的生活化

把練習(xí)生活化既鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，又可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。除此之外，還能鍛煉到學(xué)生的綜合能力，使數(shù)學(xué)延續(xù)到生活中。例如，在三年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的直觀印象。所以我將兩個(gè)班剛好一百名同學(xué)集合起來，并讓他們統(tǒng)計(jì)每個(gè)月都有多少同學(xué)過生日。三月份過生日的同學(xué)有二十七名，所以占學(xué)生總數(shù)百分之二十七。如果簡(jiǎn)單教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)這些非整百分?jǐn)?shù)形成直觀印象，但是通過學(xué)生們的自己統(tǒng)計(jì)和觀察，對(duì)于百分?jǐn)?shù)可以做到一目了然。并能加深同學(xué)之間的相互了解，一舉多得。又例如在講利息概念的時(shí)候，學(xué)生們由于年齡問題對(duì)利息概念不是很清楚。所以我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ疆?dāng)?shù)氐膸准毅y行實(shí)地了解各銀行不同利率，并提前一個(gè)月存入銀行一萬元，向?qū)W生們展示活期存款利息大致額度。在解決教學(xué)難題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們合理理財(cái)思想。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，它不僅來源于生活，同時(shí)生活中處處是數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力，這樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育是兒童早期教育中極其重要的一環(huán)，而生活化教學(xué)模式對(duì)其有重要的作用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教師可以通過備課、授課和課后練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的生活化讓低段數(shù)學(xué)變得有趣起來，讓學(xué)生變得更加熱愛數(shù)學(xué)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究.[J].學(xué)周刊，2018（03）.