淺談“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用

朱思萍

【摘 要】“最近發(fā)展區(qū)”理論是通過對學(xué)生自身發(fā)展水平的定位——現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平，從而得出相應(yīng)的培養(yǎng)方向與結(jié)論，這一定位過程便是“最近發(fā)展區(qū)”理論。近年以來，我國教育充分吸取前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)與理念，結(jié)合當(dāng)前課堂教育水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身潛力與發(fā)展水平鏈接成辯證且統(tǒng)一的關(guān)系。當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重歷史與發(fā)展合并，從而幫助學(xué)生抓住自身發(fā)展的潛力階段，最終使得學(xué)生走向社會、承接時(shí)代的偉大使命。因此，本文從淺談“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用的教育角度出發(fā)，充分論述“最近發(fā)展區(qū)”理論帶來的教育水平的提升，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的有效措施，希望能為我國教育水平的提高起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);最近發(fā)展區(qū)

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0093-01

引言

前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基指出：“最近發(fā)展區(qū)”理論是以教學(xué)情境作為敲門磚，培養(yǎng)出熱烈且理想的課堂教學(xué)氛圍，最終通過設(shè)置難易闖關(guān)類的教學(xué)小游戲或其他方式從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)過程。在高中政治課堂教學(xué)中，教師該如何應(yīng)用“最近發(fā)展區(qū)”理論？而教師又該如何幫助學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)等問題，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中的一大難題。因此，本文從高中政治課堂教學(xué)角度出發(fā)，通過最近發(fā)展區(qū)的有效創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生建立合理的歷史認(rèn)知、社會認(rèn)知與本質(zhì)認(rèn)知，最終完成高中政治課堂教學(xué)的有效目標(biāo)。

一、“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效意義

1.“最近發(fā)展區(qū)”理論有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

高中政治課堂不僅是文科必修科目，同時(shí)高中政治還是一門特殊的科目，與其他文史類學(xué)科不同，高中政治課堂中，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生打下良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括認(rèn)知能力與思想品德的培養(yǎng)。因而，“最近發(fā)展區(qū)”理論可以說是非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國教育部對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是有著這樣的要求：在當(dāng)前發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的綜合素質(zhì)不再局限于學(xué)生的成績，更應(yīng)該注重對學(xué)生思想品質(zhì)、個(gè)人能力的培養(yǎng)與塑造[1]。

2.“最近發(fā)展區(qū)”理論有利于學(xué)生時(shí)代精神的塑造。

在“最近發(fā)展區(qū)”理論中，學(xué)生的潛在發(fā)展水平則是由他人引導(dǎo)或滲透從而進(jìn)行挖掘的一種認(rèn)知水平。因此，“最近發(fā)展區(qū)”理論有利于學(xué)生時(shí)代精神的塑造。高中教師在政治課堂上往往會選擇相應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)與新聞進(jìn)行教授，從而幫助學(xué)生潛在發(fā)展水平的提高。在基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平區(qū)域，教師還會根據(jù)學(xué)生水平從而給予學(xué)生一定的啟發(fā)與考驗(yàn)，而學(xué)生最終將會以一種獨(dú)立且實(shí)踐的認(rèn)識角度負(fù)擔(dān)起時(shí)代所賦予的精神與使命[2]。

3.“最近發(fā)展區(qū)”理論有利于學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉?/p>

“最近發(fā)展區(qū)”理論十分重視學(xué)生的潛力與實(shí)際雙重水平。維果茨基通過兒童獨(dú)立實(shí)驗(yàn)任務(wù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的現(xiàn)有水平取決于他已有、已存在、已具備的認(rèn)知能力或素質(zhì);而學(xué)生未來的發(fā)展水平，即潛力的挖掘則取決于他將面對、將有的一個(gè)認(rèn)知過程?？偠灾瑢W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求充分貼合“最近發(fā)展區(qū)”理論的論述，在共同的前提要求下，學(xué)生的健康成長與發(fā)展?jié)摿Τ蔀榱水?dāng)前高中政治課堂教學(xué)的新目標(biāo)。

二、“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，注重對學(xué)生潛力的挖掘。

在“最近發(fā)展區(qū)”理論中，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只教授學(xué)生已經(jīng)了解過且形成固定認(rèn)知的事件，而是應(yīng)該通過挖掘事件本質(zhì)折射出的社會現(xiàn)象與發(fā)展秩序，從而引導(dǎo)學(xué)生站立在已知事件上的潛力挖掘。教師可以選擇當(dāng)前與學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事，如高考等關(guān)鍵字眼，從而幫助學(xué)生在已經(jīng)形成、已經(jīng)完成或已經(jīng)經(jīng)歷等基礎(chǔ)上，再一次進(jìn)行充分挖掘，最終在教師的引導(dǎo)下完成獨(dú)立的切身經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知[3]。

2.教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生心理，注重對學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)。

在“最近發(fā)展區(qū)”理論中，維果茨基通過反思，在學(xué)生已經(jīng)歷、已經(jīng)完成或已經(jīng)形成的基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步的全方面發(fā)展理論。在當(dāng)前教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)生的認(rèn)知培養(yǎng)是學(xué)生全方面發(fā)展的基礎(chǔ)。教師可以在教育理論的基礎(chǔ)上切合學(xué)生心理，如在高中政治中“揭開貨幣的神秘面紗”這一課時(shí)中，教師可以通過簡單的類比流通理論，從而在學(xué)生已經(jīng)形成的固化認(rèn)知上進(jìn)行引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生認(rèn)知到貨幣的真正本質(zhì)[4]。

3.教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展，注重對學(xué)生個(gè)性的塑造。

高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊貼實(shí)際，高中政治是一門強(qiáng)調(diào)社會發(fā)展與個(gè)人之間的必然關(guān)系。因而，教師可以充分考慮到學(xué)生個(gè)性與偏好，采取相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，對于性格較為偏激的學(xué)生，教師可以通過“維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展”這一課時(shí)的教授，從而幫助該名學(xué)生樹立正確的思想觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文以“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)出發(fā)，通過對“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效意義進(jìn)行充分論述，探究了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生時(shí)代精神的塑造等積極意義。同時(shí)，本文針對當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的措施與可行性辦法。最終，本文結(jié)合與“最近發(fā)展區(qū)”理論相關(guān)的教學(xué)思想、方法以及相關(guān)政治課堂知識點(diǎn)，提出了結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)高中政治課堂教學(xué)中對“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下的有效教學(xué)措施，最終提出相應(yīng)的發(fā)展理論與前景期望。本文希望能夠通過對“最近發(fā)展區(qū)”理論的有效說明，從而為我國高中思想政治課堂教學(xué)教育水平的前進(jìn)與發(fā)展起到一定的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張寧.最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中思想政治教學(xué)探究[M].山東師范大學(xué)，2015，（04）：10-20.

[2]王丹.最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中思想政治教學(xué)[M].華中師范大學(xué)，2015，（05）：36-40.

[3]于莎莎.支架式教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].曲阜師范大學(xué)，2017，（04）：38-40.

[4]劉剛.基于最近發(fā)展區(qū)的高中思想政治課堂學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略研究[M].山東師范大學(xué)，2017，（05）：24-26.