班主任工作要公平公正以理服人

馬廣宇

摘 要：主要討論班主任工作方面的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)班主任工作要公平公正，表?yè)P(yáng)要公平公正，批評(píng)也要公平公正;在教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)和完成作業(yè)要以理服人，懲罰和批評(píng)學(xué)生也要以理服人。采用例證法，用親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明公平公正具有良好的教育效果，證明了班主任工作要公平公正以理服人。

關(guān)鍵詞：班主任工作;公平公正;以理服人

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，公平正義是社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要做到公平公正，以理服人。

一、要公平公正

班主任是和學(xué)生接觸最多的老師，評(píng)優(yōu)選先，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，批評(píng)懲罰，孩子們都會(huì)看在眼里，記在心里，影響著孩子們對(duì)是非善惡的決定和理解。因此，班主任要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。

1.學(xué)生權(quán)益和責(zé)任要公平

學(xué)生在班級(jí)中既有權(quán)益，也有責(zé)任，兩個(gè)方面都要體現(xiàn)公平。比如班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，不同的座位看黑板上的字有的清楚有的不清楚，有的正面有的側(cè)面，有的位置比較方便，有的位置比較不方便。為了體現(xiàn)公平，我們班級(jí)座位安排是由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每?jī)芍苻D(zhuǎn)圈調(diào)整，全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐在靠窗的位置、中間的位置或靠里面墻壁的位置，這樣既有利于防止眼睛長(zhǎng)期側(cè)面看帶來(lái)的斜視問(wèn)題，又體現(xiàn)了學(xué)生受教育“權(quán)益”的公平性。類(lèi)似地，輪流值日、環(huán)境衛(wèi)生、臨時(shí)勞動(dòng)的安排也是如此。

2.表?yè)P(yáng)學(xué)生要公平

學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)，其實(shí)是看得很重的。我既是班主任，又是科任老師。在一次小測(cè)驗(yàn)后，有部分同學(xué)得到了100分。對(duì)于100分的同學(xué)，我是要在班級(jí)微信群中公布名單表?yè)P(yáng)的，并且要求家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生取得好成績(jī)而給予“獎(jiǎng)勵(lì)”。因?yàn)槟翘旃ぷ魈貏e忙碌，我批閱試卷粗心了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)題，本不該100分的試卷得到了100分。可是，其他100分的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，把他的試卷交給我，指出其中的錯(cuò)誤，把他給監(jiān)督出來(lái)了，強(qiáng)烈要求“取消”這個(gè)同學(xué)的100分。我當(dāng)然得實(shí)事求是，更改試卷分?jǐn)?shù)，并要求那個(gè)同學(xué)來(lái)到辦公室，他一來(lái)，看到試卷上的100分沒(méi)有了，豆大的淚珠就啪啪啪掉到我辦公桌上，我也被深深地觸動(dòng)了。我說(shuō)：“你流淚了，說(shuō)明你很珍視這個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，說(shuō)明你有上進(jìn)心，是一件好事。但是好成績(jī)要真實(shí)可信，經(jīng)得起大家的監(jiān)督，要靠自己的努力取得，老師相信你今天晚上好好復(fù)習(xí)，明天再次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候一定取得一個(gè)真正的100分。”他點(diǎn)頭如搗蒜，然后回去了，第二天得到一個(gè)真正的100分，我表?yè)P(yáng)了他，他也非常高興。其他“監(jiān)督”的同學(xué)也因?yàn)槔蠋煹墓焦姆诜?/p>

3.批評(píng)教育要公平公正

幾十個(gè)學(xué)生每天在一起學(xué)習(xí)生活，有矛盾糾紛是在所難免的。總體，我是提倡在班級(jí)同學(xué)關(guān)系中“吃虧就是占便宜，占便宜就是吃虧?！币笸瑢W(xué)們互相謙讓，慷慨大方，不要斤斤計(jì)較，矛盾總體還是比較少。但是孩子們畢竟還小不明事理，加上天性活潑愛(ài)打打鬧鬧，比如個(gè)別學(xué)生起外號(hào)取笑同學(xué)，或者推推搡搡由玩耍升級(jí)為打架，這種情況特別常見(jiàn)，作為班主任一定要及時(shí)處理，在講清楚國(guó)家政策比如反對(duì)校園欺凌和校園暴力、同學(xué)之間要講情誼的情況下，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)向受到冒犯的同學(xué)當(dāng)面道歉，化解矛盾，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。只要講清了道理，同學(xué)們即使受到批評(píng)，也是心服口服。他們是盯著老師的處理結(jié)果的，看老師是不是公平公正的，如果偏三向四，老師就會(huì)失去在學(xué)生中的威信。

二、要以理服人

1.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)要以理服人

教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)忙碌，家庭教育缺失，還因?yàn)樽约旱膽卸瑁３２煌瓿勺鳂I(yè)。我就說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)滋潤(rùn)心靈。”只有努力學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的出路。我還把這個(gè)道理通過(guò)微信群給家長(zhǎng)說(shuō)，讓學(xué)生回家給家長(zhǎng)講，家鄉(xiāng)俗語(yǔ)說(shuō)“老實(shí)話受聽(tīng)，老羊皮隔風(fēng)?！崩蠋熣f(shuō)了大實(shí)話，家長(zhǎng)非常認(rèn)同并認(rèn)真督促孩子，一些原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也慢慢地能夠完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)了。

教師批閱作業(yè)或者試卷的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤和問(wèn)題。語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，往往要求按正確的寫(xiě)法抄寫(xiě)三五遍，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題往往要求更正，但是一些同學(xué)為此就心里不高興，覺(jué)得好像老師故意刁難自己。我說(shuō)：“讓你抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，或者改正錯(cuò)題，不是懲罰你，而是讓你記住寫(xiě)會(huì)，懲罰你并不是老師的目的，幫助你改掉錯(cuò)誤的生字或者題目，讓你在考試中取得好成績(jī)，將來(lái)考上大學(xué)才是老師的初衷，老師越嚴(yán)格要求對(duì)你越好?！痹谖业慕逃?，同學(xué)們化解了抵觸情緒，心平氣和地改正錯(cuò)題完成作業(yè)。

2.教育學(xué)生賠禮道歉要以理服人

管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，每天和錯(cuò)誤做斗爭(zhēng)，學(xué)生才能進(jìn)步，班級(jí)工作才能做好。比如一些同學(xué)欺負(fù)其他同學(xué)，或者損壞了其他同學(xué)的物品，或者碰撞了其他同學(xué)，學(xué)生就會(huì)來(lái)“告狀”。在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，我都要先批評(píng)教育，再根據(jù)情況讓他道歉，讓他們化解矛盾，和好如初。而且，我也首先對(duì)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育：“欺負(fù)了同學(xué)，犯了錯(cuò)誤，就得賠情道歉，這樣可以更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也能夠化解矛盾，改正錯(cuò)誤后以后還要做好朋友，否則以后常常見(jiàn)面，反而非常尷尬，對(duì)于自己也不好?！庇袝r(shí)候有些同學(xué)在當(dāng)值日生的時(shí)候不負(fù)責(zé)任，我就把他叫到教室里面實(shí)地察看衛(wèi)生情況，再讓全班同學(xué)評(píng)評(píng)理，讓大家說(shuō)說(shuō)衛(wèi)生搞得好不好，眾目睽睽，看到了滿地紙片，他也覺(jué)得心中有愧，自愿認(rèn)罰多搞一天衛(wèi)生！通過(guò)這件事情，也教育他樹(shù)立了人人為我，我為人人的責(zé)任意識(shí)。

孩子們雖小，但是他們眼睛是雪亮的。班主任在處理問(wèn)題時(shí)做到公平公正，以理服人，既能夠潛移默化地傳播公平正義的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也能夠得到學(xué)生的理解，取得良好的思想教育效果。老師不能打罵學(xué)生、侮辱學(xué)生，教育學(xué)生以正面引導(dǎo)為主是必須堅(jiān)持的原則，但是絕對(duì)不能以此為借口推卸管理學(xué)生的責(zé)任，遇到問(wèn)題及時(shí)公平公正地處理，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，才是真正地愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張萬(wàn)祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.