初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

付有杰

摘 要：新課改的春風已經帶動了教育領域的改革，初中物理教學也緊跟著改革的步伐，進一步提出了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。物理學科是一門邏輯嚴謹?shù)?、實踐性強的學科，教師要采取多元化的教學方法，創(chuàng)新物理實驗設計，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，引導學生自主設計實驗，在實驗中探索物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的物理思維，從物理學習中引申物理價值觀，提升學生的創(chuàng)新能力。初中物理教學要面向信息化、創(chuàng)新化，綜合培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓創(chuàng)新成為物理課堂的主旋律，奏響學生內心的創(chuàng)新之音。

關鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

初中物理教師要走在教學改革的前沿，積極學習先進的教學理念，把創(chuàng)新型的教學方法和傳統(tǒng)的物理教學方法融合在一起，引導學生勤觀察、善比較、敢設想、細驗證，引導學生自主進行探索，在探索中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新教育成為物理教學的常態(tài)。物理學科是一門和生活息息相關的學科，教師可以引導學生挖掘生活中蘊含的物理知識，引導學生發(fā)散物理思維，解釋生活中的物理現(xiàn)象。本論文深入剖析了目前初中物理教學的現(xiàn)狀，提出了在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

一、創(chuàng)設合理情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維

物理教師要運用多媒體設備創(chuàng)設合理情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新思維成為課堂教學的主線，引導學生一步步深入思考，用創(chuàng)新思維提出解決問題的方案，自主探究解決物理問題的方法。如教師在講解“聲現(xiàn)象”這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)設這樣的教學情境：運用多媒體播放醫(yī)生用聽診器了解病人心跳的快慢、蝙蝠在夜間可以捕捉獵物、鐵路工人敲擊鐵軌、出海漁船用聲吶進行捕魚、醫(yī)院的B超檢查等視頻。播放完視頻以后，教師要說明本節(jié)課的教學重點：這些現(xiàn)象都利用了聲音，你能說出其中的原理嗎？教師要留給學生獨立思考的時間，鼓勵學生利用手邊的工具進行驗證。學生充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，用課本和橡皮筋制作了傳聲筒，模擬醫(yī)生的聽診器;學生用敲擊桌面的方法來傳達摩斯密碼;這兩個實驗驗證課本的聲音可以傳遞信息的特點。學生還發(fā)揮想象力，利用揚聲器、彩球設計了小實驗，學生把幾個小彩球放置在揚聲器上，保持小球處于靜止狀態(tài)，當學生用揚聲器播放音樂時，發(fā)現(xiàn)小球會跟著音樂動起來，當音樂停止小球也就停止跳動了。學生通過自主設計小實驗，證明了聲波還可以傳遞能量，這個實驗里學生對聲波轉化為運動的物體進行了研究，這就是一種創(chuàng)新能力。學生結合教師創(chuàng)設的教學情境，發(fā)揮創(chuàng)新思維和物理思維，自主設計實驗來驗證物理定律，這對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說是一個可喜的收獲。

二、讓物理走進生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在大多數(shù)初中學生來說，物理不像語文、數(shù)學、英語那樣實用，是一門更適合搞科研的科目。為了扭轉學生對物理學科的偏見，教師要讓物理走進生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生從生活中獲取物理學習的靈感，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，運用物理知識解決生活中的問題。如教師在講解“阿基米德定律”這一課時，教師可以由游泳運動進行切入，引導學生思考在水中為什么套著游泳圈就可以浮起來，學生可以很容易就聯(lián)想到是因為有浮力，為什么死海中不套游泳圈也可以浮起來呢？學生結合死海是咸海，也就是海水中鹽的比率高于普通海水，所以可以自由浮起來，學生還結合自己的游泳經驗，瘦一點的人浮起來的速度快一些，由此設想出浮力的大小還和物體的重量和體積相關，這就是學生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，教師要給予肯定。

三、創(chuàng)新物理實驗，提高學生的創(chuàng)新能力

物理實驗是物理教學的重要途徑，也是學生學習物理知識的重要窗口。教師可以結合每一節(jié)課的教學內容，引導學生結合課本實驗自主設計一些實驗，既可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新力，又可以讓學生在實驗中融入自己的想法，提升學生的實驗操作能力。如教師在講解“家庭電路中電流過大的原因”這一課時，可以引導學生結合自己家庭的用電情況，設計一個實驗來驗證影響家庭電路和電費的因素。學生以小組為學習單位，利用小燈泡、開關、電源、電線、電阻等模擬了常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路，明確了火線和零線的劃分，學生在實驗中發(fā)現(xiàn)電器的額定功率越大，運轉需要的電能越多，這個電路溫度更會上升，電流自然會增大，電線溫度升高容易帶來安全隱患。學生呼吁大家要節(jié)約用電、安全用電，不使用大功率電器時盡量關閉它們。教師引導學生自主設計實驗方案，可以鍛煉學生的物理思維，提升學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

總之，初中物理教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個同等重要的位置，教師要廣開思路，用先進的教學理念和教學方法裝點初中物理課堂，把物理課堂變成創(chuàng)新型的“科研實驗室”，讓學生在課堂上積極思考，敢于提出自己的實驗猜想，教師要及時引導學生把物理思維付諸實踐，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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