鐘振宇
摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展,我國的教育事業(yè)也被多次改革優(yōu)化,人們越來越重視教育的發(fā)展問題,我國的體育教育事業(yè)也取得了較好的成績。然而,在我國教育事業(yè)逐漸得到改善的情況下,我國的高中體育教育仍然存在著一些問題等待解決。針對我國現(xiàn)階段的高中體育教學(xué),對教學(xué)中較為突出的一些問題進(jìn)行研究,并提供一些建議及應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞:高中體育;教學(xué);策略研究
隨著我國教育改革進(jìn)度的快速進(jìn)行,我國的體育課程在教育改革下多次被更新和優(yōu)化??墒?,就當(dāng)前我國的體育教學(xué)現(xiàn)狀來說來看,我國的體育教學(xué)仍然有一些教學(xué)問題,這些問題在實際教學(xué)中極大地降低了我國體育教學(xué)的質(zhì)量。這與進(jìn)行體育教育的目的相違背了,學(xué)習(xí)開設(shè)體育課程的本意就是想培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,讓學(xué)生從體育活動中感覺到樂趣。但實際的體育教學(xué)中,教師和學(xué)生往往忽視了這點。
一、目前的高中體育教學(xué)狀況
1.體育課程設(shè)置缺乏科學(xué)性
按照新時期的教育來說,高中教育的課程設(shè)置一定要和學(xué)生的生活統(tǒng)一,要與我國的時代發(fā)展國情相輔相成。在傳統(tǒng)體育的課程上,大多數(shù)的體育課程設(shè)置都是以“籃球”“乒乓球”“田徑”等常見的體育項目為主,很少出現(xiàn)“足球”“排球”等體育課程。這種學(xué)科的設(shè)定嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對體育的能力出現(xiàn)偏重化,其次,在教學(xué)的內(nèi)容上,教師不能將它延伸,只能局限于以往的固定模式。學(xué)生在課堂中,對于體育活動積極性十分低,長此以往,還會讓學(xué)生完全喪失對體育的興趣。
2.教學(xué)方法單一
單一的教學(xué)方式是絕大多數(shù)學(xué)校在體育教學(xué)中的通病,教師自我意識太強(qiáng),過分地主導(dǎo)體育課堂,未對學(xué)生的想法和興趣進(jìn)行融合,在課堂上一味進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué),還有些教師在教學(xué)中,對學(xué)生的體育活動絲毫不關(guān)注,任由學(xué)生在體育課堂上自由活動,導(dǎo)致學(xué)生一上體育課就會產(chǎn)生郁悶的心理,體育課堂的氣氛嚴(yán)重不足。
3.師資力量存在缺陷
高中的體育課程中,教師的職業(yè)往往都是非固定的,因為學(xué)校對于體育課程的不重視,導(dǎo)致學(xué)校在體育教師的配備這一方面,存在著較大的缺陷,學(xué)校只注重學(xué)生的文化教育,而忽略學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng),在對待教師上,讓本就缺少的體育教師,同時兼職管理體育器材、體育場地建設(shè)等。
4.教學(xué)場地受限
足夠的教學(xué)場地是優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的前提。但是就在我國的體育教學(xué)中,設(shè)備不足、場地面積不夠的現(xiàn)象反而司空見慣。學(xué)校不具備足夠的體育器材,無法滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的需求。導(dǎo)致學(xué)生在面對體育活動時,因為器材工具的原因,學(xué)生對體育活動提不起興趣。而教學(xué)的要求中,對于體育教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。這種硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的現(xiàn)象對學(xué)生的全面發(fā)展來說相當(dāng)困難。
二、解決問題的策略
就這些體育教學(xué)的問題來說,要想有效改善體育教學(xué)。首先,教育部門,包括政府、學(xué)校、教師甚至于學(xué)生都要強(qiáng)加對體育教育的重視。政府部門要加強(qiáng)對體育教學(xué)的管理,針對各級部門做出詳細(xì)的管理制度,加強(qiáng)對于課堂的教學(xué)效果,要求教師創(chuàng)新的教學(xué)思路。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同做出相應(yīng)的教學(xué)策略。有效地開展分層教學(xué)。
1.分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)的方法是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上,對傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊理念進(jìn)行改善,推崇教學(xué)以人為本。根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行有針對性的教育,這種教學(xué)的優(yōu)越性就在于能充分改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥,能滿足于學(xué)生在體育需求上的個性發(fā)展,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有明顯的成效。
2.分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
所謂的分層,在實際的運(yùn)用中,主要包括這幾個方面:教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)內(nèi)容上的分層、教學(xué)方式的分層以及教學(xué)評價這幾個方面。對于教學(xué)目標(biāo)的分層就是指教師在實際體育教學(xué)的過程中,根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需求和自身的興趣能力等方面進(jìn)行專業(yè)的教學(xué),而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地根據(jù)教師自身對體育的判斷,自身長期做的累積經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。倘若教師在教學(xué)上對于學(xué)生學(xué)習(xí)的感受沒能做好恰當(dāng)?shù)牧私夂驼疹?,那么教師就不能及時對學(xué)生使用分層教學(xué),因為那樣的教學(xué),雖說采用的方法是分層教學(xué),但在教學(xué)中占著主導(dǎo)地位的仍舊還是教師的教學(xué)思想,學(xué)生自我思想在學(xué)習(xí)中并沒有被發(fā)揮出來,這就導(dǎo)致分層教學(xué)的優(yōu)越性不能更好地被體現(xiàn)出來。
三、具體的應(yīng)用措施
教師在進(jìn)行分層教學(xué)的措施上要落實到以下幾個方面。首先,教師必須要對教材上的教學(xué)內(nèi)容充分了解,在教學(xué)計劃的制定上要體現(xiàn)出針對性。具體表現(xiàn)可以為:根據(jù)學(xué)生的男女比例,制定符合班級體育教學(xué)的計劃,讓體育教學(xué)的過程有理可循。其次,在不同時期的教學(xué)上,教學(xué)的計劃要做出不同的改變,學(xué)生的能力變強(qiáng),計劃中的教學(xué)力度也要隨之增大。另外,教師還要尊重學(xué)生的評價,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的建議,以虛心的態(tài)度接受。其次,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程的設(shè)定上,要做到科學(xué)化,不僅要對常見的體育項目準(zhǔn)確把握,還要制定不經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生眼中的項目的教學(xué)計劃。教學(xué)上,分層教學(xué)就是要求學(xué)校根據(jù)不同年級不同時期的學(xué)生,提供不同的專業(yè)教師,這就需要學(xué)校具有足夠的專業(yè)教師。學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的管理,還要增加招賢納士的力度,讓體育教學(xué)的過程中不再出現(xiàn)師資不足的現(xiàn)象。對學(xué)校的體育教師做好定時考核。
總而言之,分層體育教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實際意義,就是提高學(xué)校的體育建設(shè),提升學(xué)生的體育能力,讓我國的體育事業(yè)發(fā)展更加輝煌。
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