中小學道德與法治課中的體驗式教學探析

李小平

摘 要：中小學開展的道德與法治課程，對于培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和提高法制意識至關(guān)重要。對中小學道德與法治課堂應(yīng)用體驗式教學的現(xiàn)實意義進行分析，并對如何進行應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;道德與法治;教學效果

小學和初中階段的道德與法治課程，對于提高學生思想道德水平和法制意識非常重要，使學生具備更加全面的知識，可以利用法律手段保護自己，并擁有健康的思想和道德。開展好道德和法治課程的教學工作，可以為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。從實際教學情況來看，該門課程在教學過程中還存在著一些問題，教學質(zhì)量無法得到保證，所以，必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教學狀況，采用體驗式教學方法來提高教學質(zhì)量。

一、中小學道德與法治課堂應(yīng)用體驗式教學的現(xiàn)實意義

轉(zhuǎn)變教學方式，采用先進的教學方式可以有效提升教學質(zhì)量，提高學生學習的積極性和主動性，使學生參與到教學中來，讓學生成為教學的主體。這是新課改要求和教學現(xiàn)狀的實際需求。體驗式教學可以讓學生更加主動地去探索知識，轉(zhuǎn)變原來的被動教學方式，不再讓學生去機械式地學習和記憶原理和公式，通過現(xiàn)實生活中的實際例子，使學生培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，并建立起法制觀念，這會對學生的成長和發(fā)展十分有利。體驗式教學會引導學生去感悟知識的內(nèi)涵，并不斷地提升知識層次。

二、體驗式教學在中小學道德與法治課中的應(yīng)用

1.建立起教學情境

為了提高道德與法治課程的教學質(zhì)量，充分地調(diào)動起學生的積極性和學習的熱情，需要建立起教學情境，讓學生在情境條件下進行思考，并自主探索知識，授課教師適當?shù)剡M行引導，充分調(diào)動起學生的學習主動性，激發(fā)起學生的學習興趣，從而進一步加深對知識點的理解和掌握，從而提高學生法律意識和道德素質(zhì)。授課教師可以利用圖片、視頻和音樂等方式開展教學，充分利用好多媒體教學工具，營造出良好的教學情境，使學生參與到教學中來。

2.鼓勵學生自主進行閱讀

讓學生進行自主閱讀是體驗式教學重要的手段。鼓勵和引導學生過行自主閱讀，可以建立起學生閱讀習慣，有助于其他課程的學習。還可以讓學生在閱讀過程中不斷思考，深入發(fā)現(xiàn)問題，并思考如何解決問題，加深學生對知識點的理解和消化，從而提高學生的綜合素質(zhì)，教學質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提升。鼓勵和引導學生自主閱讀，需要授課教師充分了解學生的學習狀態(tài)，做好與學生的交流和溝通，掌握學生在閱讀過程中存在問題，做好引導和解釋，幫助學生處理好在閱讀過程中存在的問題，從而使學生掌握知識點，建立起良好的道德品質(zhì)，并樹立起法律意識。

3.做好角色扮演

中小學道德與法治課程開展體驗式教學可以采用角色扮演的教學手段，需要在建立起教學情景之后，讓學生來扮演情境中的不同角色，讓學生可以加入體驗環(huán)節(jié)中來，對不同情景下的角色進行判斷和思考，學會如何思考人生，對社會現(xiàn)象進行正確的思考和判斷，從而發(fā)現(xiàn)書本中沒有的知識，可以更好地培養(yǎng)出學生的道德素質(zhì)，并利用法律武器來保護自己。例如，可以針對社會上的熱點話題來建立教學情況，對于摔倒的老人到底應(yīng)不應(yīng)該去扶，讓學生扮演不同的角色，有的學生扮演老人，有的演愿意扶和不愿意扶的過路人。通過讓學生去扮演不同的角色來感受人物的內(nèi)心活動，并對該問題進行思考和分析，可以讓學生從不同的角度對該問題進行體驗，從而可以更好地提高道德素養(yǎng)，并不斷提升法律意識。

4.激發(fā)學生情感

開展體驗式教學，需要使學生具備豐富的情感，可以對情境中的事件和人物進行深入的體驗，并對人物和事件進行思考，體會到人物在具體事件中的真實情感，從而真正領(lǐng)悟到人物的內(nèi)心世界，才能做出正確的思考和選擇，可以學生的情緒盡情發(fā)泄，喚醒學生內(nèi)心的真實感受，再以理智和健康思維方式去判斷問題，讓學生學會自省和思考，從而培養(yǎng)出正確的人生觀和價值觀，學生的道德品質(zhì)和法制觀觀念得到提升。

三、體驗式教學應(yīng)用效果分析

在中小學道德和法治課中采用體驗式教學方式，有效地解決了傳統(tǒng)教學方式機械式灌輸知識點，無法提高教學質(zhì)量的問題。使學生成為課堂教學的主體，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。通過建立起教學情境，學生的學習積極性和熱性得到了充分的調(diào)動，有效地激發(fā)起學生的學習興趣，給學生帶來了深刻的情感體驗，更好地提升了學生的道德素養(yǎng)，授課教師需要進行正確引導，把握好學生的情緒，避免課堂秩序出現(xiàn)混亂，從而有效地提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

體驗式教學對于提高中小學道德與法治課程教學質(zhì)量發(fā)揮出重要作用，需要在應(yīng)用過程中對存在的問題進行分析，加以不斷的優(yōu)化和改進，提高學生的道德素質(zhì)和法制意識，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]戴潔.初中道德與法治課“體驗式教學”應(yīng)用研究[D].山東師范大學，2018.

[2]郭琪.情境體驗式教學在道德與法治課中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學，2018.

[3]邱霖昌.體驗式教學在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：35-36.