高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的幾點(diǎn)體會(huì)

朱小軍

摘 要：流行音樂(lè)作為當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)，傳遍了大街小巷，但在高中音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)實(shí)屬創(chuàng)舉，高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)并非不可行，但如果盲目引用，勢(shì)必起到反效果。分別論述高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的意義，以及所存在的問(wèn)題及其解決措施來(lái)闡明幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);意義;問(wèn)題;措施

流行音樂(lè)膾炙人口，尤其受到廣大青少年的喜愛(ài)，將流行音樂(lè)引入高中音樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的一項(xiàng)有效舉措。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，這種與時(shí)下趨勢(shì)相結(jié)合的方式，無(wú)疑使僵化死板的傳統(tǒng)教學(xué)變得生動(dòng)而形象，并可滿足學(xué)生追趕潮流的心理，從一定意義上可以稱為時(shí)髦教學(xué)。與此同時(shí)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生愿意自發(fā)地深入了解音樂(lè)文化知識(shí)，以及其所蘊(yùn)含的音樂(lè)文化理念，從而在根本上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的問(wèn)題

高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)雖有其意義所在，但存在的問(wèn)題在所難免，因其尚不成熟，下文將論述其中所存在的問(wèn)題。

1.未經(jīng)篩選的引入，會(huì)對(duì)高中生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)

流行音樂(lè)龐雜而多變，風(fēng)格各異，有些音樂(lè)雖然好聽(tīng)，但歌詞和曲風(fēng)，或者說(shuō)其中所傳遞的精神并不適合高中生聽(tīng)。高中音樂(lè)教學(xué)中如若未經(jīng)篩選的引入流行音樂(lè)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，如若把控不好，還可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因?yàn)楦咧猩幱诎l(fā)育階段，身心尚未成熟，自己并不具備完整的辨識(shí)能力，而未經(jīng)篩選而引入流行音樂(lè)無(wú)異于是從另一個(gè)側(cè)面需要高中生自己去分辨其中的精華與糟粕，如分辨錯(cuò)誤會(huì)影響高中生的身心發(fā)展[1]。因此高中音樂(lè)教學(xué)中有篩選的引入流行音樂(lè)勢(shì)在必行。

2.流行音樂(lè)的理念與高中音樂(lè)教學(xué)相沖突

與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)相比，流行音樂(lè)更多的傳遞的是一種自我情感或者說(shuō)精神的表達(dá)，其中更強(qiáng)調(diào)的是自我，而高中音樂(lè)教學(xué)其主要目的在于教學(xué)，是想把一種正統(tǒng)的音樂(lè)理念傳遞給學(xué)生，其中更強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范統(tǒng)一。二者存在沖突在所難免，因此在引入流行音樂(lè)時(shí)，如何解決這二者之間矛盾的地方，將二者有效結(jié)合，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題，下文將對(duì)這一問(wèn)題的解決措施進(jìn)行論述。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)所存在問(wèn)題的解決措施

遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，不惹事也不怕事，這是遇事的態(tài)度，同樣地，在教學(xué)中也如此。上文已經(jīng)提出了將流行音樂(lè)引入高中音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，那么下文將論述對(duì)于這些問(wèn)題的解決方法，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，是高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)所存在問(wèn)題的解決措施。

1.合理篩選適合高中生的流行音樂(lè)

對(duì)于身心尚未成熟的高中生，合理篩選適合高中生的流行音樂(lè)并引入高中音樂(lè)教學(xué)中是必然而必需的，取其精華，去其糟粕，才能在最大程度上將流行音樂(lè)引入高中音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，正確引導(dǎo)高中生去恰當(dāng)領(lǐng)會(huì)其中的音樂(lè)精神。例如，將周杰倫的《蝸?！芬敫咧幸魳?lè)教學(xué)中就是個(gè)很好的例子，周杰倫的這首歌所傳遞是一種向上不輕言放棄，并最終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己理想的精神理念，周杰倫可以說(shuō)是這首歌的代表，他確實(shí)做到了，這樣優(yōu)質(zhì)的歌曲和偶像引入高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)高中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀無(wú)疑都是好的引導(dǎo)，可以使高中生更好地把握自己的人生方向，同時(shí)又將流行音樂(lè)中好的音樂(lè)理念傳遞給了高中生，使高中生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，或許其中就有人會(huì)成為周杰倫的接班人也未可知，這種人才的合理培養(yǎng)方式是教學(xué)所應(yīng)提倡和采納的。

2.流行音樂(lè)理念與高中音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)在一定程度上是培養(yǎng)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程，是培養(yǎng)新時(shí)代所需復(fù)合型人才的過(guò)程。而將流行音樂(lè)理念與高中音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，無(wú)疑是這個(gè)時(shí)代的需要，是對(duì)人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)將兩者有效結(jié)合，有利于高中音樂(lè)教學(xué)的推廣[2]。兩者有效結(jié)合的關(guān)鍵在于剔除流行音樂(lè)中只是自我情感宣泄的不適宜高中生的音樂(lè)理念，因?yàn)榭赡軙?huì)在一定程度上導(dǎo)致身心尚未成熟的高中生在處理感情問(wèn)題時(shí)變得偏頗而有失理智，會(huì)對(duì)高中生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而可能導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。在剔除不適宜高中生的流行音樂(lè)的情況下，將有益于高中生的流行音樂(lè)與高中音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)音樂(lè)教學(xué)無(wú)疑是大有裨益的[3]。例如，將上文提到的周杰倫的《蝸?！芬敫咧幸魳?lè)教學(xué)中，既滿足了高中生對(duì)周杰倫的追逐心理，又可以將這首勵(lì)志歌曲所傳遞的精神融入教學(xué)中，寓教于樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？

綜上所述，將流行音樂(lè)引入高中音樂(lè)教學(xué)中雖有其弊端，但其益處卻大有可觀。關(guān)鍵在于篩選出適宜高中生的流行音樂(lè)與音樂(lè)理念，將其傳遞給高中生，并將音樂(lè)教學(xué)與之有效結(jié)合，對(duì)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為有益的，其前景是無(wú)限的，也是可行的。對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)也是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]段帆.高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)后的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（2）：152-153.

[2]秦曉紅，王斐斐.淺析中學(xué)音樂(lè)課堂上流行音樂(lè)的融入[J].中華少年，2018（4）：162-162.

[3]黃彩霞.流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（62）：177.