民辦高校護(hù)理教育方法探討

張三妮 趙江鵬

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生保健的需求和護(hù)理服務(wù)意識(shí)的提高，社會(huì)對(duì)于護(hù)理人才的質(zhì)量要求也在逐步提高。因此，探索出一條完善護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，提高護(hù)理教育效果的途徑，就顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)云南工商學(xué)院護(hù)理學(xué)院的教育教學(xué)模式的探討和研究，包括在教育教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施及效果監(jiān)測(cè)等各方面的研究討論，以期能夠?yàn)楦嗟慕逃龣C(jī)構(gòu)和教育教學(xué)工作者帶來(lái)一些影響和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;護(hù)理;教育方法;探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0029-02

一、引言

《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020年）》指出：與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步，衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康需求相比，我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)，如：護(hù)士隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足，分布不均，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力有待提高等等。明確指出到2020年，我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)之一就是護(hù)士隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)、能力基本能滿(mǎn)足衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)的發(fā)展和人民群眾對(duì)健康的需求[1]。那么，發(fā)展護(hù)理事業(yè)，護(hù)理教育是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。

云南工商學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的云南省全日制民辦普通高等院校，其下設(shè)的護(hù)理學(xué)院主要開(kāi)設(shè)護(hù)理學(xué)本科及專(zhuān)科，助產(chǎn)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。在課程建設(shè)，教育教學(xué)管理方面以其獨(dú)特的教育視角和全新的教育理念為省內(nèi)外輸送了大量的高級(jí)護(hù)理人才，大大緩解了社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理人才的需求。作為本地民辦高校的領(lǐng)軍者，能夠?yàn)榈貐^(qū)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)極大的改觀(guān)和促進(jìn)作用，我們有必要對(duì)其高質(zhì)量的教育教學(xué)方法進(jìn)行探索和討論，以期能為更多的教育機(jī)構(gòu)和教育教學(xué)工作者帶來(lái)一些影響和啟示。

二、民辦高校護(hù)理教育存在問(wèn)題

1.教育教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。

教學(xué)即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同完成的過(guò)程。教學(xué)方法既包括教授方法也包括學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程大多是以教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受為主。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于教師傳授知識(shí)信息的密度大，范圍廣，效率高。學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較為全面系統(tǒng)的知識(shí)，并建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架。所以，一直是教育工作者通用的主要方法。但它的不足之處在于：不能照顧到個(gè)別學(xué)生的需要，不能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生無(wú)法直接體驗(yàn)知識(shí)，而只能得到間接經(jīng)驗(yàn)。單向的信息傳遞不利于教學(xué)反饋和教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn)。

2.護(hù)理教育重理論輕臨床。

一個(gè)人能力的高低主要包括知識(shí)和技能兩方面的水平，教育教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)體現(xiàn)在知識(shí)和技能兩方面的教育引導(dǎo)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的還是臨床應(yīng)用。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往理論與實(shí)踐的教學(xué)學(xué)時(shí)比例僅占到不足2：1甚至有時(shí)只有3：1，并不能很好的體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的意義。難以完成動(dòng)作技能方面的教學(xué)目標(biāo)。

3.考核方法陳舊，考核內(nèi)容片面。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要手段。而傳統(tǒng)的考核方法就是在期中和期末（甚至一些高校就只有期末一次考核）進(jìn)行一次統(tǒng)一考試，以學(xué)生的期中期末成績(jī)來(lái)反映學(xué)期或年度教育教學(xué)質(zhì)量。這種評(píng)價(jià)方法雖然能夠反映學(xué)生對(duì)整門(mén)課程的掌握程度，但很顯然不能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，不能反映教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的方法和效果。

三、教育教學(xué)方法探討

1.采取多種教育教學(xué)方法。

云南工商學(xué)院在教育教學(xué)的過(guò)程管理方面提倡多種教學(xué)模式并行的教育管理理念。學(xué)校號(hào)召全校教師在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展雨課堂，慕課，微課等現(xiàn)代化教育科技手段，并從硬件和軟件設(shè)施上給予多媒體教學(xué)全覆蓋，信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等多方面的支持。鼓勵(lì)學(xué)院積極建設(shè)精品課，努力打造“一師一優(yōu)課、一課一金課”的教學(xué)理念，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，不僅從視聽(tīng)效果上讓學(xué)生能夠全身心投入課堂，而且還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地與學(xué)生互動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中提倡“三聲”課堂，讓學(xué)生在掌聲、笑聲、辯論聲中愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2.增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

云南工商學(xué)院本著“創(chuàng)區(qū)域一流應(yīng)用型大學(xué)”的宗旨，從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面盡力為學(xué)生提供各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，虛擬仿真系統(tǒng)，模擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境等等，并從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)訓(xùn)過(guò)程安排，實(shí)訓(xùn)分組效果，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告攥寫(xiě)等細(xì)節(jié)方面論證和評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)出率接近或達(dá)到100%，保證教師和學(xué)生都能夠在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍中完成動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于護(hù)理學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的管理也都制定了完整而嚴(yán)格的制度辦法。對(duì)于”情感目標(biāo)”的實(shí)施，學(xué)院教師在每一次的實(shí)訓(xùn)模擬中不僅注重鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)臨床思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)，重點(diǎn)滲透“人道主義”“慎獨(dú)”及“愛(ài)傷觀(guān)念[2]”的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生從理論、技能和情感上逐步適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境。

3.項(xiàng)目考，隨堂考與理論考并重的多重考核評(píng)價(jià)方法。

在教育教學(xué)的評(píng)價(jià)管理方面，云南工商學(xué)院做到了過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)齊抓共管和采取“教考分離”的方法，全面控制和管理教師和學(xué)生的教與學(xué)的實(shí)施效果。成立了院系各級(jí)教學(xué)監(jiān)督控制與管理小組，對(duì)教師的評(píng)價(jià)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，到教案的書(shū)寫(xiě)，課件的設(shè)計(jì)制作;從課前的準(zhǔn)備到課堂中教學(xué)管理的實(shí)施再到課后評(píng)價(jià)和反思。并包括督導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)等各方面的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求從課堂評(píng)價(jià)到平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)再到期中期末評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)學(xué)和課外活動(dòng)及學(xué)生品德等全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在教育教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施及效果監(jiān)測(cè)等各方面的管理和控制，云南工商學(xué)院護(hù)理學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量得到了保障，護(hù)理學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，教師的教學(xué)水平得到了提高，師資隊(duì)伍建設(shè)得到了全面發(fā)展和完善。教育教學(xué)模式的改革既發(fā)展了教育又完善了自我，既提高了聲譽(yù)，擴(kuò)充了生源又滿(mǎn)足了社會(huì)需求，促進(jìn)了衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏(yíng)共建。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)生部.中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020年）[J].中國(guó)護(hù)理管理，2016-11-24.

[2]朱雪梅，潘杰.護(hù)理教育學(xué)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2016：102.