初中音樂教學(xué)策略探討

曹遠(yuǎn)征

摘 要 要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。

關(guān)鍵詞 初中音樂;鑒賞能力;視聽課堂;音樂欣賞;自由討論

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0079-01

音樂鑒賞不同于其他學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了更多要求，同時(shí)需要學(xué)生長(zhǎng)期的累積以及教師正確的引導(dǎo)，與語言類學(xué)科相比，具有更多獨(dú)特性。學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到音樂中的情感，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展并樹立正確的審美意識(shí)因此，加強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是十分有必要的。筆者結(jié)合自身多年初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)音樂視聽課堂

音樂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成不同程度、不同類型的影響，初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分樂理知識(shí)，并且在生理以及心理方面都有一定程度的成長(zhǎng)，但辨別能力尚不成熟，容易被外界事物所誤導(dǎo)，甚至?xí)?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將健康向上的音樂素材帶入課堂之中，并應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造視聽結(jié)合的音樂教學(xué)課堂。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞旨ぐl(fā)，從而讓學(xué)生在課堂中加深對(duì)音樂的理解，使學(xué)生的音樂潛力得以發(fā)揮。

例如：教師在教授“大海啊，故鄉(xiāng)”這篇教學(xué)曲目時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有關(guān)大海的圖片，并將其與音頻相結(jié)合，作為教學(xué)素材應(yīng)用于教學(xué)課堂中。教師在課堂開始時(shí)可以向?qū)W生播放該教學(xué)素材，讓學(xué)生在視覺和聽覺兩方面感受大海的魅力以及作者想要傳達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的歸屬感。

二、組織欣賞大型音樂

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往只能依靠教材的教學(xué)曲目完成教學(xué)任務(wù)，或者通過在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)是視頻或音頻播放給學(xué)生，而這種播放渠道往往難以為學(xué)生營(yíng)造足夠的音樂氛圍，感受音樂現(xiàn)場(chǎng)的震撼以及魅力。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些大型音樂會(huì)，讓學(xué)生親身融入到現(xiàn)場(chǎng)演奏，創(chuàng)作的氛圍之中，去感受音樂中或安逸或激情或瘋狂的情感，感受音樂的多樣性。在這樣的教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的身心不僅能夠得到放松和愉悅，還能夠拓寬自身的音樂視野，在音樂中感受自我。

比如，教師可以組織學(xué)生參加一些大型樂器演奏會(huì)，讓學(xué)生感受純音樂的魅力所在，感受到音樂對(duì)于人類美學(xué)意識(shí)的重要意義。學(xué)生通過參加此類教學(xué)活動(dòng)，能夠在大環(huán)境下親身感受到音樂的內(nèi)在涵養(yǎng)以及其所能蘊(yùn)含的情感，感受到音樂帶給人的共鳴，從而豐富自身的音樂積累，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容，使自己的音樂鑒賞能力得到提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

音樂是具有創(chuàng)造性的，不同的人也會(huì)對(duì)相同的音樂旋律產(chǎn)生不同的理解。在素質(zhì)教育全面推廣落實(shí)的前提下，通過音樂開拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師教學(xué)中的新的任務(wù)。因此，在音樂教學(xué)課堂之中教師應(yīng)以學(xué)生的音樂水平以及教學(xué)需要為基礎(chǔ)，通過向?qū)W生提出問題并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論的教學(xué)模式為學(xué)生提供思考空間以及表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在討論之中不僅能夠加深自己對(duì)于音樂的表達(dá)能力，還能夠吸取他人對(duì)于音樂的不同看法，豐富自己的音樂感受，從而有效提高自身的音樂鑒賞能力。

例如，教師在組織音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以先向?qū)W生播放一段音樂素材，接著給學(xué)生一定思考時(shí)間，讓學(xué)生回憶該片段以及自己的感受。之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討對(duì)剛剛音樂的感受與想法。最后，教師可以要求學(xué)生選出小組代表，并做總結(jié)說明。教師在曲目選擇時(shí)也應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注意素材的選擇不能過度偏離于教材主題。在這樣的教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的能夠體會(huì)到音樂的多樣性以及音樂與人類情緒之間獨(dú)特的聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)于音樂的理解思路能夠得到拓寬，學(xué)生的思維能力能夠得到加強(qiáng)。學(xué)生樂感能力和鑒賞能力的培養(yǎng)是初中音樂教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和綜合能力的發(fā)展有很大的幫助。初中音樂旨在陶冶學(xué)生的情操，完成對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)能力的提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供音樂鑒賞機(jī)會(huì)，并在教學(xué)過程不斷滲透音樂知識(shí)和音樂修養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而提高學(xué)生的音樂水平，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

總而言之，音樂作為素質(zhì)教育中重要的教學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)以及生活情趣的提高有很重要的意義，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生的身心發(fā)展提供更加良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]果淑俠.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（31）.