打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

張秀珍

摘 要 隨著我國(guó)教育改革步伐的不斷加快，素質(zhì)教育教學(xué)越發(fā)受到各中小學(xué)的重視，核心素養(yǎng)越來(lái)越成為各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)打造靈動(dòng)課堂既契合了新課改的要求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，因此，小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的打造勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);靈動(dòng)課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0073-01

在新時(shí)代課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的灌輸式呆板教育是行不通的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生展示英語(yǔ)的魅力，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、什么是靈動(dòng)課堂

“靈動(dòng)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里面的解釋是活潑不呆板，富于變化。因此，靈動(dòng)課堂就是指有靈氣、靈活的教學(xué)過(guò)程，這在一定程度上與新課改的精神不謀而合。它要求教師在課堂教學(xué)之中，摒棄過(guò)去那種用知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大水漫灌的教學(xué)組織形式，而是能夠結(jié)合教材內(nèi)容靈活地運(yùn)用教材，采取更多變、更生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在充滿趣味和吸引力的課堂中自主、合作和探究知識(shí)技能，從而得到更具價(jià)值的收獲。同時(shí)，在這一過(guò)程中教師還要融入英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用、英語(yǔ)思維鍛煉、文化品格和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為小學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在靈動(dòng)課堂的打造中，教師要充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而顯著提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

二、為何要構(gòu)建靈動(dòng)課堂

一方面，正如前文筆者提到的一樣，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂在一定程度上契合了新課改的要求和精神，這是因?yàn)樾抡n改直接提出要求中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路和教育理念，更新教學(xué)方式和手段，從而達(dá)到以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂。而靈動(dòng)課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于學(xué)生，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極起來(lái)，課堂才能真正靈活多變起來(lái)，靈動(dòng)課堂正是需要在這些地方出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效，這與新課改是不謀而合的。另一方面，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的中心任務(wù)和工作。構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，靈動(dòng)課堂需要教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和氛圍，學(xué)生在靈動(dòng)課堂的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍中能夠充分發(fā)揮個(gè)性，積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思考，這些都是養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。總之，靈動(dòng)課堂以符合新課改精神的嶄新教學(xué)理念和方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng);所以，打造小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂勢(shì)在必行。

三、打造小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)進(jìn)入我國(guó)小學(xué)課堂已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，教育工作者們總結(jié)和提煉了許多行之有效的教學(xué)方法，但在應(yīng)試教育的客觀要求下，這些方法逐漸演化成了僵化的模式—教師按部就班地依據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生講單詞、糾正語(yǔ)音、提點(diǎn)語(yǔ)法。這種灌輸式的教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，抑制了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣。如今，英語(yǔ)教師們要大膽革陳出新，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓英語(yǔ)回歸它作為一門(mén)語(yǔ)言的真正屬性—溝通和運(yùn)用。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)模擬的英語(yǔ)社會(huì)，以此吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在模擬情境中扮演不同的角色，運(yùn)用教材和自己積累的詞匯和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和溝通交流，以此促進(jìn)學(xué)生在貼近生活的情境當(dāng)中，感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)，最終利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，養(yǎng)成英語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)言能力。

（二）積極利用多媒體，培養(yǎng)文化品格

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的抽象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上具象思維，因此教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，單純地講解知識(shí)往往會(huì)適得其反，只有在知識(shí)講授中為學(xué)生提供更加主觀的感受，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解才能真正到位和準(zhǔn)確。此外，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，自有其獨(dú)特的文化背景，這成為了我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難之處，同時(shí)也是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。如何增加學(xué)生的主觀體驗(yàn)，引領(lǐng)小學(xué)生感知獨(dú)特的英語(yǔ)文化呢？互聯(lián)網(wǎng)多媒體是不錯(cuò)的輔助選項(xiàng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，多給學(xué)生展示多媒體素材，將英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的豐富文化因素提煉出來(lái)，使其充分理解中西方文化的差異，掌握更多的英語(yǔ)人文知識(shí)，為其文化品格的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建靈動(dòng)課堂的必要性和重要性。積極尋找合適的互聯(lián)網(wǎng)素材，利用多媒體工具為學(xué)生提供直觀的英語(yǔ)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力提升。最終不斷地提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書(shū)立.創(chuàng)設(shè)有效情境，打造靈動(dòng)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2013（35）：39.