淺談服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中融入信息化技術(shù)的教學(xué)模式

周榮榮

【摘 要】隨著云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新理念的滲透，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變革。傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。本文以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，思考如何在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中使用信息化技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)效果，以期能夠?yàn)榉b設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探索出更有效的教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué);教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0014-01

2018年4月，教育部提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。該計(jì)劃的頒布標(biāo)志著中國(guó)教育信息化從“1.0時(shí)代”向“2.0”時(shí)代邁進(jìn)。①教育信息化2.0強(qiáng)調(diào)人工智能和智慧教育，注重對(duì)數(shù)據(jù)的收集。采用信息化手段收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，獲得相關(guān)的報(bào)告，以利于教育改革?！胺b設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，信息化教學(xué)更加具有適用性，能夠在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。”②信息化技術(shù)的融入，能夠開創(chuàng)一個(gè)新局面。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)思路

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程是融設(shè)計(jì)、制板、工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料多門課程為一體的課程。教學(xué)的主要內(nèi)容由理論和實(shí)踐兩個(gè)部分構(gòu)成。基于項(xiàng)目化教學(xué)模式，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為載體，進(jìn)行線上、線下混合式教學(xué)。下面以裙子的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)為例，實(shí)施教學(xué)。裙子設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，可細(xì)分為5個(gè)子任務(wù)。任務(wù)一，收集裙子款式;任務(wù)二，繪制裙子款式圖;任務(wù)三，寫設(shè)計(jì)說明;任務(wù)四，裙子樣板制作、裁剪、縫制;任務(wù)五，展示評(píng)價(jià)。

二、信息化技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

線上教學(xué)，要求學(xué)生和教師有手機(jī)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間不做要求。線下教學(xué)要求在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。所需教學(xué)用具為：平板電腦，書寫筆，投影儀，播放器，教學(xué)工具APP，微信，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

1.任務(wù)一，收集裙子款式。

線上，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，發(fā)布裙子設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)。學(xué)生收到任務(wù)，做出反應(yīng)。教師及時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看，學(xué)生是否已經(jīng)接收信息，并閱讀，以便及時(shí)做出反饋。學(xué)生利用手機(jī)或電腦，上網(wǎng)資訊，收集相關(guān)裙子的款式，并把收集到款式上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)里，學(xué)生可在里面討論，進(jìn)而完成任務(wù)一內(nèi)容。老師在后臺(tái)關(guān)注學(xué)生討論內(nèi)容和討論結(jié)果，從而為線下的課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.任務(wù)二，繪制款式圖。

根據(jù)設(shè)計(jì)要求，分析收集的圖片，提取設(shè)計(jì)要點(diǎn)，進(jìn)行裙子的款式設(shè)計(jì)，以款式圖的形式表達(dá)。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為：分析款式圖——觀看微視頻——教師指導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)點(diǎn)評(píng)展示。分析款式部分，教師利用教學(xué)軟件，在課堂中間邊走，邊寫，邊畫，邊播放。可以添加注釋，圈畫教學(xué)重難點(diǎn)，引起學(xué)生注意;在平板上示范繪制款式圖，點(diǎn)錄屏，直接生成微視頻，既可以讓課堂中的學(xué)生反復(fù)查看，也可形成今后的教學(xué)資源;關(guān)注學(xué)生，使師生互動(dòng)更加融合;將平板電腦交給學(xué)生，便于進(jìn)行教學(xué)反饋;對(duì)操作重難點(diǎn)進(jìn)行剪輯，便于學(xué)生抓住重難點(diǎn);插入圖片或拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)照片，作業(yè)作品，學(xué)習(xí)狀態(tài)，即拍即得，展評(píng)方便;所有平板上的圖文操作可保留成板書，直觀、清晰，方便小結(jié)。這一個(gè)整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)形成教學(xué)策略，生成教學(xué)資源，發(fā)布教學(xué)資源。

3.任務(wù)三，寫設(shè)計(jì)說明。

線上，教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)說明模板與要求，學(xué)生查閱并上網(wǎng)搜索搜索相關(guān)的設(shè)計(jì)說明文案，進(jìn)行寫作，最后將設(shè)計(jì)說明和設(shè)計(jì)圖稿一起上傳到平臺(tái)，老師查閱，并反饋。

4.任務(wù)四，裙子樣板制作、裁剪、縫制。

課前，教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上傳相關(guān)的實(shí)踐操作微視頻，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課中，集中學(xué)生，教師利用教學(xué)軟件講解操作的方法要點(diǎn)，學(xué)生明確內(nèi)容之后展開實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作過程中，對(duì)于普遍問題拍攝照片，通過教學(xué)軟件軟件，插入圖片，講解問題，圈畫要點(diǎn)。課后，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)里完成實(shí)訓(xùn)題測(cè)驗(yàn)，并上傳樣板圖片。教師點(diǎn)評(píng)，打分，獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.任內(nèi)務(wù)五，展示評(píng)價(jià)。

有了信息化技術(shù)介入，對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)可以更加多元，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)的自評(píng)、互評(píng)，并且利用微信視頻的視頻會(huì)議功能，連線企業(yè)指導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生款式作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息化軟件能夠讓評(píng)價(jià)更具體、更細(xì)化，評(píng)價(jià)結(jié)果自動(dòng)生成，免去了以往繁重的統(tǒng)計(jì)工作。這些資源形成的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師今后教學(xué)的改良。

三、信息化教學(xué)效果評(píng)價(jià)

從以上教學(xué)實(shí)踐可以看出，信息化技術(shù)融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，是對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)效果極大的提升。它能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;轉(zhuǎn)“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，靈活呈現(xiàn)課堂內(nèi)容;幫助教師關(guān)注學(xué)生，有效師生互動(dòng);方便教學(xué)示范、作品展品;有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí);收集學(xué)生數(shù)據(jù)，便于教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì);教學(xué)過程里的內(nèi)容與相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠生成教學(xué)資源庫(kù)。但也存在不足，由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)善淺，信息化教學(xué)的策略和方法還有待提高。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)融入服裝專業(yè)教學(xué)，打破了教學(xué)上時(shí)間、空間的限制，使得“一對(duì)一教學(xué)”成為可能，學(xué)生開始擁抱一個(gè)超越教材和教室的更大的世界。信息化技術(shù)帶來的平等、開放、互動(dòng)、迭代的特性讓教育更加具有生命力。教師作為教學(xué)中的引領(lǐng)和引導(dǎo)者，更要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升信息化教學(xué)能力和專業(yè)水平，充分利用信息化技術(shù)手段，提升教學(xué)效率。

注：

①?gòu)堈?教育信息化2.0背景下在線開放課程應(yīng)用模式與思考[J].中國(guó)教育信息化，2019，01.

②彭燕會(huì).服裝設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)途徑探索[J]環(huán)球市場(chǎng)，2018：151—154.

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