中小學(xué)校園欺凌的成因及防控策略研究

藺養(yǎng)寧

摘 要：近些年來，關(guān)于中小學(xué)校園欺凌的報(bào)道層出不窮。在這種背景下，中小學(xué)生的身心健康受到了極大的重創(chuàng)，會造成什么樣的危害？是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象盛行的呢？在實(shí)際的教育中應(yīng)該如何防控呢？從這三點(diǎn)出發(fā)，對其進(jìn)行簡單研究，希望能夠?yàn)橹行W(xué)生健康發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);校園欺凌;成因;防控策略

中小學(xué)生一直被譽(yù)為祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的后繼力量。近些年來，中小學(xué)校園欺凌事件層出不窮，有的甚至還鬧出了人員傷亡的慘案，嚴(yán)重摧殘了祖國的花朵，損害了孩子們的身心健康。如何解決這一問題已然成為社會各界關(guān)注的一大難題。本文筆者結(jié)合自身從事教學(xué)的多年經(jīng)驗(yàn)，首先對中小學(xué)校園欺凌事件的成因進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上對其防控策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望能從根本上杜絕校園欺凌這種現(xiàn)象，讓學(xué)生在一個(gè)健康和諧的環(huán)境中生長。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀及危害

所謂校園欺凌通常指一名學(xué)生長期、多次、重復(fù)地遭受一個(gè)或多個(gè)學(xué)生的負(fù)面行為的欺凌，生活在陰影之下，其中包括肢體或言語的攻擊、人際關(guān)系中的抗拒及排擠，也有可能是類似騷擾般的談?wù)撔曰驅(qū)ι眢w部位的嘲諷、譏笑等。常見的校園欺凌主要有以下幾種類型：一是身體欺凌。用一種不正當(dāng)?shù)墓粜孕袨榉磸?fù)地對他人進(jìn)行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰、拉扯頭發(fā)、使用管制刀具棍棒等攻擊、造成受害者身體傷害。二是言語欺凌。給他人起綽號，謾罵、侮辱、造謠、誹謗、嘲笑別人，寫侮辱性的文字、語言攻擊或侮辱他人人格，中傷、譏諷、貶抑他人的體貌、性格、宗教、家人或其他等。三是社交欺凌。人際交往中的抵觸、排擠、孤立、拉幫結(jié)派、誣陷他人。也包括同伴間的情感虐待，如冷暴力、恐嚇、威迫某人做他或她不愿做的，威脅某人，當(dāng)眾給別人難堪等。四是網(wǎng)絡(luò)欺凌。就是在網(wǎng)絡(luò)或媒體發(fā)表具有人身攻擊成的言論，利用網(wǎng)絡(luò)造謠生事、詆毀他人。

屢禁不止的校園欺凌事件折射出殘酷的現(xiàn)實(shí)，已引起各界的高度重視。從周圍發(fā)生的中小學(xué)校園欺凌我們不難看出，中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象已不容小視，對于受欺凌者造成的傷害不僅僅是身體創(chuàng)傷，更是嚴(yán)重的難以治愈的心理和精神創(chuàng)傷，甚至影響人的一生。校園欺凌已經(jīng)引起各級各類學(xué)校的高度重視，校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方，校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。

校園欺凌造成的嚴(yán)重危害：“校園欺凌”對于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的嚴(yán)重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影且長期難以消除，也使一部分受欺凌者發(fā)生性格或人格裂變，由受欺凌者演變?yōu)槠哿枵呋蛘咂哿枵叩膸蛢础Ｍ瑫r(shí)對于那些目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者來說，也往往會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安、甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺地加入欺凌行列。同時(shí)對于欺凌者而言，危害顯而易見，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上違法犯罪道路。總而言之，校園欺凌已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校、家庭、社會的方方面面，造成了極大的負(fù)面影響。

1.嚴(yán)重干擾學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。經(jīng)常受到校園欺凌暴力侵害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影之下，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅下降都下降。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷，一般都會導(dǎo)致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意再走進(jìn)校門。

2.危及學(xué)生身心的健康發(fā)展，催生不健全人格。這種危害不僅僅表現(xiàn)在受欺凌者身上，施暴者的身心同樣難以健康發(fā)展。對受欺凌者，有可能導(dǎo)致其缺乏自信和勇氣，產(chǎn)生自卑、孤僻、偏激的情況。對欺凌實(shí)施者，有可能造成其人格扭曲，走上違法犯罪道路。

3.擾亂社會秩序，踐踏法律尊嚴(yán)。盡管我們一直在對青少年加強(qiáng)法制教育，使青少年從小懂法、守法、用法，會用法律武器保護(hù)自己，但如果這種校園欺凌現(xiàn)狀得不到有效改善，學(xué)生受到嚴(yán)重侵害時(shí)感受不到法律的威嚴(yán)和威力，那么不但受害者本人會對法律和道德產(chǎn)生疑惑，就連他們的家人、同學(xué)等也會對法律失去信心，最終導(dǎo)致我們的法制宣傳收效甚微。

二、中小學(xué)校園欺凌問題存在的原因分析

中小學(xué)生是祖國的未來，社會各界對中小學(xué)教育給予足夠重視，教育部也針對中小學(xué)校園安全問題出臺了一系列保障機(jī)制和政策，但是校園欺凌事件依舊存在，是什么原因?qū)е碌哪兀肯旅婀P者對此進(jìn)行簡單分析。

1.學(xué)生之間的認(rèn)知差異

在中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于年齡和心理的特點(diǎn)，對待事情的看法比較簡單。在他們眼里，一就是一，不存在橫豎的問題。這種對待事物的看法本身是不存在什么問題的，但是如果幾個(gè)小朋友碰到一起就很容易激化矛盾。如針對一個(gè)問題，每個(gè)人都各持己見、誰都不服氣誰，爭執(zhí)下去很容易引發(fā)矛盾，年齡大的學(xué)生為了強(qiáng)加自己的意志在別人頭上，勢必會欺負(fù)一些比自己弱小的同學(xué)，進(jìn)而誘發(fā)校園欺凌事件。

2.學(xué)生的思想覺悟較低

當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)中，校園欺凌最根本的原因還在于中小學(xué)學(xué)生的思想覺悟太低，很容易和其他學(xué)生之間發(fā)生沖突，這種現(xiàn)象在大學(xué)中就很少見，究其根本是因?yàn)閷W(xué)生的文化不高、思想覺悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。小學(xué)生的思想覺悟較低總的來說有兩個(gè)方面的因素。第一個(gè)是家庭教育的缺乏甚至是喪失，這點(diǎn)在低文化家庭、單親家庭、矛盾易發(fā)家庭以及留守兒童家庭中表現(xiàn)最為明顯;第二個(gè)就是教師缺乏對學(xué)生的思想道德教育，學(xué)校很多教師是為了“考試”“應(yīng)試”而教育，對學(xué)生思想道德的教育根本不重視，這更加加劇了這一結(jié)果。

3.缺乏嚴(yán)格的處罰制度

在中小學(xué)教學(xué)中，針對校園欺凌案件的處理力度不夠是誘使校園欺凌事件層出不窮的主要原因。在日常教學(xué)中，缺乏對欺凌事件的關(guān)注，沒有一個(gè)完善的體系去約束學(xué)生的行為。在欺凌事件發(fā)生后，很多教師經(jīng)常抱有學(xué)生之間鬧點(diǎn)矛盾很正常的心態(tài)，對恃強(qiáng)凌弱者沒有一個(gè)合理的處分，欺凌者很難有一個(gè)深刻的教訓(xùn)，下次碰到類似事情還會變本加厲的再犯。

4.學(xué)生的自我保護(hù)能力不強(qiáng)

在校園欺凌案件中，很多學(xué)生經(jīng)常抱有“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的心態(tài)，在學(xué)校受到欺凌后，不敢告訴老師、家長，生怕遭到欺凌者的惡意報(bào)復(fù)，殊不知正是學(xué)生這種軟弱隱忍的行為讓“壞人”逍遙法外，欺凌者見這樣并不會受到懲罰就會變本加厲，久而久之，就會形成校園“黑勢力”，給學(xué)生的安全帶來嚴(yán)重隱患。

三、中小學(xué)校園欺凌事件的防控措施研究

其實(shí)中小學(xué)校園欺凌問題的成因遠(yuǎn)不止以上幾種，像學(xué)生的心理健康、利益驅(qū)使等也是造成校園欺凌的原因，這里由于篇幅的限制便不對此一一列舉了。那么在實(shí)際的教育教學(xué)中，應(yīng)該如何規(guī)避這些問題，杜絕校園欺凌事件呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面解決。

1.加強(qiáng)家庭教育

在中小學(xué)校園欺凌事件中，學(xué)生的自身道德修養(yǎng)不過關(guān)是重要因素，所以要想根本上解決校園欺凌的惡性事件，務(wù)必要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。而家庭教育作為提高學(xué)生思想道德重要途徑，家長務(wù)必要給予足夠關(guān)注。在生活中多投入時(shí)間對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行教導(dǎo)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，給孩子樹立正確的道德模范。在生活瑣事中，對孩子進(jìn)行道德滲透，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有任何心理扭曲問題，要能夠積配合心理醫(yī)生對孩子進(jìn)行矯正，不應(yīng)該包庇孩子。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育

提高學(xué)生的思想道德覺悟僅僅靠家庭教育還是不夠的，一方面很多家庭由于自身文化或者時(shí)間的問題，很難對學(xué)生的道德進(jìn)行嚴(yán)格約束。另一方面，父母作為中小學(xué)生的親人，很難在中小學(xué)生心中樹立“威信”，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。所以可以采用學(xué)校教育配合家庭教育的方式來矯正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。作為教師，首先要能夠積極走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并加以合適引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能夠朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，作為教師要不斷提高自己個(gè)人的道德修養(yǎng)，發(fā)揮為人師表的典范作用，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的模仿對象。作為學(xué)校，要摒棄應(yīng)試教育，大力推行素質(zhì)教育，創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣的文化活動，豐富校園文化生活，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生投入集體大家庭當(dāng)中，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同學(xué)，從而遠(yuǎn)離校園欺凌。

3.加大校園惡性事件的處罰力度

校園欺凌惡性事件之所以層出不窮，很大原因是和懲罰力度不夠強(qiáng)有密不可分的關(guān)系。作為校方，要給予校園欺凌事件足夠的重視，制定一定的校園條例條規(guī)。凡有欺凌同學(xué)的行為，情節(jié)較輕者給予記過、留校察看等處分，多次犯案或情節(jié)嚴(yán)重者直接勸退。雖然勸退一個(gè)學(xué)生會影響這個(gè)學(xué)生的一生，但是絕不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生影響到整個(gè)社會大環(huán)境內(nèi)的學(xué)生。在實(shí)際的執(zhí)行過程中，教師要嚴(yán)格遵守，對待任何犯錯(cuò)誤的學(xué)生要一視同仁，不能有絲毫徇私舞弊的現(xiàn)象。

4.提高學(xué)生的安全意識

學(xué)生的安全意識不高是加深校園欺凌惡性事件的重要因素。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要設(shè)法提高學(xué)生的安全意識，如通過安全教育課學(xué)習(xí)、校園廣播、防范校園欺凌講座、主題班會等形式，提高學(xué)生的安全保護(hù)意識，一旦發(fā)生有任何侵害自身安全的事情，要及時(shí)向家長、教師甚至警察協(xié)助，保障自身合法權(quán)益。

5.加大校園監(jiān)督

在中小學(xué)校園中，提高對惡性事件的監(jiān)管力度是預(yù)防校園惡性事件的有效途徑。老師要積極走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的問題，對校園欺凌惡性事件進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅處理。同時(shí)還可以采用學(xué)生有獎(jiǎng)舉報(bào)的方式，督促學(xué)生之間的相互監(jiān)督，防患于未然，將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。

中小學(xué)是學(xué)生成長的最佳階段，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)健康和諧的校園環(huán)境。在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們要積極提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和道德素質(zhì)，加強(qiáng)校園監(jiān)管，提高懲罰力度，從源頭上杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題研究成果;課題名稱：《中小學(xué)校園欺凌的成因及防控策略研究——以正寧縣部分中小學(xué)為例》，課題編號：GS[2018]GHBZ094。