小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略探究

王桂英

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。閱讀是語(yǔ)文中必不可少的部分，閱讀的方法多種多樣。傳統(tǒng)的閱讀方式比較單一，學(xué)習(xí)效率不高，群文閱讀是一種新的閱讀方式，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力。主要研究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;策略

群文閱讀與傳統(tǒng)的具有非常明顯的區(qū)別，更加有助于小學(xué)生閱讀能力的鍛煉。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往就是針對(duì)一篇文章進(jìn)行閱讀，分析其中的感情和寫(xiě)作技巧等。這種方式學(xué)生的知識(shí)面較為狹隘，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。群文閱讀即是在閱讀教學(xué)中采用的是多篇文章一起閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生在大量的閱讀中鍛煉到自己的閱讀能力。群文閱讀在教學(xué)過(guò)程中，能夠真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.拓展學(xué)生的閱讀層面

多讀書(shū)、讀好書(shū)一直是至理名言。只有多進(jìn)行閱讀才能提高學(xué)生的閱讀感，提高學(xué)生的知識(shí)層面。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，補(bǔ)充自己的精神食糧。在小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中要利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，拓展自己的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，一節(jié)課往往只進(jìn)行一篇文章的閱讀，學(xué)生閱讀量非常小。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。群文閱讀正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，拓寬學(xué)生的閱讀層面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有接觸不同的文章，才能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.加快了學(xué)生的閱讀速度

隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。各種各樣的信息普遍而來(lái)，不僅需要我們具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的閱讀速度與閱讀的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生對(duì)文章的分析，所以，往往教師對(duì)于學(xué)生的閱讀速度并未要求。只是要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼鲁浞值卣莆?。這種教學(xué)方式會(huì)被現(xiàn)在的信息時(shí)代所淘汰。群文閱讀教學(xué)正是滿足了現(xiàn)在對(duì)人們閱讀的需要，在大量的閱讀中提高學(xué)生的閱讀速度，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。

3.鍛煉了學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的方式，阻礙了學(xué)生思維的拓展。在課堂中一篇文章的思路和感情色彩都是定好的，學(xué)生很難再有其他的意見(jiàn)和想法。群文閱讀會(huì)閱讀到不同的文章，學(xué)生也會(huì)有不同的感觸，學(xué)生也能夠拓展自己的思維能力。群文閱讀的文章的選擇往往都是具有相關(guān)性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在采用群文教學(xué)的方式是更多地是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)到知識(shí)，鍛煉能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中的策略

1.素材的選擇要合理與合適

群文閱讀中素材的選擇非常重要，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。閱讀素材的選擇要盡量結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。教師要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的能力。閱讀的素材不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的或者是比較有趣的童話故事的素材，提高學(xué)生的閱讀興趣，也能使學(xué)生從中獲得簡(jiǎn)單的知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則選擇一些難度稍高且具有教育意義的文章，使學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的能力，更加重要的是理解文章中的深層含義。教師在選擇素材時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的能力，從而才能使群文教學(xué)的效率事半功倍。

2.素材的選擇要具有關(guān)聯(lián)性

教師在選擇素材時(shí)要使文章具有一定的關(guān)聯(lián)性，主要是為了使學(xué)生能夠從大量的文章閱讀中找到共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)一篇文章進(jìn)行深入的挖掘，群文閱讀更加偏重的是對(duì)多種類似的文章進(jìn)行分析整合，總結(jié)規(guī)律理解文章的含義。小學(xué)生的理解能力正處于薄弱的階段，對(duì)文章深入地分析使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到困難，多種相關(guān)的文章更加能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，教師在選擇素材時(shí)，一定要盡量選擇一些相關(guān)性比較高的文章。內(nèi)容相關(guān)性閱讀，學(xué)生對(duì)文章理解會(huì)也相對(duì)更加容易?，F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，往往針對(duì)某個(gè)話題會(huì)出現(xiàn)多方面的素材，也有利于教師對(duì)文章的選擇。

3.加強(qiáng)閱讀的技巧

任何的閱讀加入了閱讀技巧都會(huì)提高學(xué)生的閱讀效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力。群文閱讀的量非常大，也是學(xué)生鍛煉閱讀技巧非常有用的素材。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，比教會(huì)學(xué)生一篇文章更具有意義。群文閱讀中用得最多的是瀏覽和略讀，在大量文字中找到文章的重點(diǎn)。群文閱讀中教師要傳授學(xué)生快速閱讀和整合信息的能力，從而使學(xué)生從大量信息中獲取到有用的信息。閱讀技巧非常多，有跳讀、掃讀、默讀等方式，不同的方式可能適合的人群也是不同的。每個(gè)學(xué)生要找到適合自己的方式，才能提高自己的閱讀能力。

總之，群文閱讀彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，是非常有效的一種教學(xué)方式。學(xué)生在群文閱讀中不僅拓展了閱讀層面，也鍛煉了閱讀能力。教師要合理利用群文閱讀的教學(xué)方式，為學(xué)生選擇合適的閱讀素材，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧的訓(xùn)練。群文閱讀能夠有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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